发挥高校教育作用引导医学生树立正确职业信仰

孟晓媛



发挥高校教育作用引导医学生树立正确职业信仰

孟晓媛

（辽宁中医药大学，沈阳 110000）

本研究以中医药院校大学生职业价值观为切入点，通过探究高等学校教育主体的作用，将思想政治教育与职业生涯规划教育贯穿于大学生职业生涯规划始终，根据大学生的个体特征，增强思想政治教育的针对性、增加职业生涯规划的有效性，通过发挥思想政治教育的导向功能和育人功能，从而培树大学生的职业信仰，完善高校育人功能。

高校教育;医学生;职业信仰

不论是一个国家或是一个民族，怎样才能发挥每一名成员的自身优势来维护国家的统一，民族的尊严，使之不被瓦解和腐蚀，始终具有向心的凝聚力，这就需要一种力量，一种存在于每个人心内心深处的强大力量，无疑这就是信仰。信仰不同于制约社会的法律，不同于规范组织的制度，也不同于人们情感世界中的道德标准，它是一股精神动力，需要做到思想上和精神上的知行统一，国家需要信仰、民族需要信仰、社会同样需要信仰来维护凝聚力和向心力，实现社会的安定和民族的团结。同样，人更需要信仰，人生的价值不在于你实现了多少物质生活，而要用你有没有属于自己的信仰来肯定与衡量。随着科学技术的发展，社会不断进步，人们了解的信息逐渐增多，视野更加广阔，但是随着未知领域的逐渐扩大，未知信息的逐渐增加，每个人都应该具有一种合理的信仰作为精神支柱，人人都应该有信仰，人人都需要信仰，有了它人们就有了努力的方向，有了它人们就有了奋斗的目标。

一、发挥高等学校教育主体作用，帮助大学生树立正确的职业信仰

职业信仰是一种民族素质、民族智慧。德国人的职业信仰来源于他们对任何事情都严谨认真、一丝不苟，这造就了他们的民族性格；美国人的职业信仰来源于美国人的基督教新教职业伦理，使美国人诚信尽职、勤奋节俭，促进了美国经济的不断增长；日本人的职业信仰来源于他们忠于职守、勇于创新、吃苫耐劳，这使他们缔造了一个又一个经济神话……可以说，职业信仰是对职业至高境界的仰望、相信、仰仗和敬仰，正确的职业信仰对个人具有激励和导向作用。青年学生尤其是医学生的职业信仰不仅关系到自身的职业生涯更关系到我国未来医疗行业能否获得持续健康发展。生命所系，性命相托，作为一名医学生更应该树立正确的价值观，热爱自己的职业，拥有崇高的职业信仰

（一）思想政治理论课教师对大学生职业信仰培树的作用

朱自清先生在《教育的信仰》一文中明确提出：“如果学校太重视学业忽略了人”，学校就成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行远的”。因此，他主张“教育者须先有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般”。所以作为一名思想政治教育教师，作为高等学校的教育主体，一定要身先垂范，忠于自己的事业，发挥自身的作用，在培树大学生职业信仰方面起到示范与引领作用，严于律己，把自己塑造成为学生心目中的楷模与榜样。认真学习专业知识，不断提高自身的理论修养，提升个人的思想政治素质与职业道德水平，教育是潜移默化的，信仰的培树也是在点滴之间的。作为一名思想政治教育教师，首先自己要热爱自己的职业，认真对待自己讲授的每一节课，珍惜每一次站在讲台上的机会，及时解答学生提出的每一个问题，使学生在你的身上体会到你对职业的热爱。其次要以敬业上网态度认真对待工作中的每一处细节，也许你对一个学生提出的一个普遍性的问题不予理会，但对于那名同学而言这就是他的百分之百，也许你对工作中的常见问题视而不见，但对于工作而言他就是停滞不前的唯一原因。以敬业的态度去影响自己的学生，学生也会因为你的影响而体会到职业的崇高。只有这样，才能使青年学生思想受到激荡，精神得到共鸣[1]。职业信仰是思想观念层面的东西，重要的是在教学过程中，在实践活动中让学生们发自内心的感觉到对于职业的崇敬与向往，对于专业的追求与渴望，只有这样才能在青年学生的心中树立正确的价值观，从而培树职业的信仰。

（二）一般专业课教师对大学生职业信仰培树的作用

专业课教师是学生进入职业领域的领路人，是学生告别学习生涯走向职业生涯这一最后驿站的引领者。这就决定了专业课教师必须要要确实地担当起教书育人的教育责任，肩负起教书育人的使命，使学生成长成才。专业课教师要扎实的掌握本人研究领域的相关知识与前沿的知识，只有这样在课堂教学过程中才能更生动、更全面的给学生展示职业领域的相关知识，使学生对于专业领域有更深入的了解，从而热爱自己所选择的职业，忠于自己所选择的职业，才能使自身的职业精神内化为思想境界，使之进入到信念、信仰的高度。医学专业教师的特殊性，决定了他们在医学生职业信仰培树过程中的特殊地位。医学生的使命是神圣的，他们的工作态度决定着一个患者的生命，一个家庭的喜忧。首先专业课教师要为学生的专业课学习夯实基础，只有地基牢固，学生才能在专业上不断积累、触类旁通。再者，专业课教师要利用课堂上的时间，传播一些有关职业领域的相关信息，使学生对于专业知识有所了解，对于职业信息有所掌握。专业课教师只有将信念转化为信仰，把职业升华为事业，以坚定的职业信仰规范一言一行，对待一职一责，引领一思一念，不断完善自身的道德修养，提升个人的专业能力，成为学生知识上的导师，品行上的朋友，情感上的朋友，从而潜移默化的影响学生。

3.职业生涯规划教师对大学生职业信仰培树的作用

职业生涯规划是近年来新兴的一门学科，其目的就在于帮助学生解决择业过程的问题，消除学生择业过程的困惑，端正学生的择业心态。职业生涯规划教师应熟练掌握本领域的相关知识，改变以往授课形式，在课程设计中，力求理论授课与其他教学手段相结合，在单纯掌握理论知识的基础上，更要重视学生的感受，强调职业的价值观教育[2]。通过有规划、有步骤、有目的的开设相关课程，帮助学生进行职业规划和职业发展目标定位，帮助学生对自己未来所规划的职业前景和就业方向有一个较清晰的认识，增强长远规划意识，使学生自觉树立正确的职业观、价值观、择业观，要教给学生一种方法，一种如何寻求符合自己的职业、生活的一种方法。有了这种方法，学生就会有目的去寻找属于自己、适合自己的职业，面对人生道路中的各种职业自己会合理的做出正确选择。在自我认知的教学过程中，着重强调职业价值观对于一个人的影响，它教会人们如何去保持重心，面对职业上的种种诱惑，自己如何冷静对待，面对社会上的形形色色，自己如何把握自己。在职业认知的过程中，着重对职业的发展前景，职业道德以及职业规范进行由浅入深的渗透，使学生热爱自己的职业，了解自己的职业，忠于自己的职业，从而树立自己的职业信仰。

二、激发青年学生自身潜能，培养大学生树立正确的职业信仰

青年学生是国家社会主义现代化建设的主力军，他们肩负着历史交付的使命，承担着时代给予的责任，如何能够发挥每名学生的潜能，使之更好的适应时代的需求，使现阶段国家需要解决的问题之一。青年学生只有开发出自身的潜能，充分发挥其知识才能优势与年龄优势，才能为建设创新型国家贡献自己的一份力量，最为当今时代的大学生既要肩负起历史赋予的使命，更要以实际行动做出贡献，在实践中践行社会主义核心价值观，找准自己的职业位置，不自卑、不自大，一步一个脚印，寻找属于自己的一片天空。如何从教师的角度思考，探索激发学生潜能的有效途径，需要每一名教育工作者深深的思考。

（一）学会赞美，增强学生精神世界坚定的信心

作为一名教师应该用一颗宽容的心去理解和善待学生，在与学生的沟通与交流中要学会用赞美的语言增强学生的自信心，老师的一个微笑、一句赞扬、一个肯定在学生心目中有着巨大的影响，这对学生增强自信有着至关重要的作用，在自信与自尊的驱使下，学生就会逐渐的敢于表达自己的想法，勇于表述自己的意见，从而激发学生的潜能。赞美的力量是巨大的，屠格涅夫上山砍柴时无意中捡到了一本《现代人》的杂志，他立刻坐在石头上翻阅起来，里面一篇名叫《童年》的文章，深深地吸引着屠格涅夫，屠格涅夫对这篇文章高度欣赏和赞美。虽然作者只是一个无名小辈，但是屠格涅夫并没有放弃他，屠格涅夫经过几番寻找，终于找到了作者的姑母，并对她说:＂您一定要让你的侄儿坚持写下去，这样他以后必定会成为有用之才!”正是世界伟大作家屠格涅夫对那位无名小辈的欣赏和赞美，所以才塑造出一位世界伟人!那位无名小辈就是人们常常提起的世界伟人列夫.托尔斯泰。许多成功的教育典型都来自赞美的力量从一个被公认的多动症儿童到重点高中的学生；从一个班级的后进生到清华学子，这就是赞美的力量，在生活中、在学习中，学会赞美，赞美你周围的人与事物，他们会因为你的赞美而变得更加美好。赞美有时就是深夜巷子里的灯光，无意中照亮了别人；赞美有时也是对岸的渔火，飘忽中却给航船指引了方向。赞美你的子女，在你的赞美下，他将会更加关爱自己；赞美你的学生，在你的赞美下，他将会更加关注自己；赞美你的朋友，在你的赞美下，他将会更加喜欢自己。懂得赞美、学会赞美、珍惜赞美，学会赞美，运用赞美的力量来激发学生的潜能，建立学生心目中的自信心，从而树立正确的价值观。

（二）激发欲望，挖掘学生内心深处巨大的能量

可以通过抓住学生的表现欲来激发学生潜能。表现欲是在儿童时期存在的心理情感因素，随着年龄的逐渐增加，表现欲逐渐的潜藏在每个人的内心深处，不是欲望降低，而是人们刻意的把自己的欲望隐藏，这主要受中国传统文化的影响，在中国人的内心里往往存在这样一个误区，做人要做一个默默无闻无私奉献的低调的人，而不能好大喜功展露才华高调行事，然而事实上，表现欲是人的天性，无论你的学历有多高、成就有多大、知识有多广，在内心深处他都希望得到别人的认可与赏识。拿破仑曾说；“如果说梦想是取得成功的蓝图，那么欲望就是取得成功的助推器。”就好比婴儿会用哭泣来表达自己的欲望，在表达对于某些食物的寻求，或者是对于某些事情的需要时，婴儿常常会选择用哭来表现自己的欲望，在医院的婴儿房里，有若干个婴儿在等待喂奶，假如你是护士的话，你会选择先给哪个孩子喂奶？毫无疑问，当然选择给哭得最厉害的孩子喂奶，因为这名婴儿选择用哭声来表达自己的欲望，让人无法拒绝。一个人成功的欲望越强烈，他的执行能力也就越强，成功的机会也就越大。因此，往往隐藏的欲望，就是人们内心深处最容易激发的巨大力量，拥有这股巨大力量的人，更有机会走向辉煌的终点。

（三）突破障碍，发现学生困惑背后无限的空间

在现实生活中，每个人都有自己内部或者是外部的一些障碍存在，这些障碍导致每个人身上，有一些潜能不能够被激发，一个人只有突破自身的障碍，开发出自己的潜能，才能实现自己的目标。乞丐搬砖的故事告诉我们一个非常深刻的道理，特殊家庭下的孩子在与人相较的时候往往缺乏自信心，这种自卑情绪假如在一个人的内心深处生根发芽，就会严重制约其一生的健康发展。无论是家长还是老师，发现这种情况要及时与其讨论研究，做耐心细致的心理疏导工作，帮助剖析其身上的闪光点，帮助他树立信心，从挫折的阴影中解脱出来，重新振作，找出挫折的根源，重新扬起前进的风帆。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发自身的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的探究精神，从而发挥自身的潜能。

（四）引入竞争，提升学生身心潜在强大的能力

在学习生活活动中可以引入竞争机制激发青年学生潜能。挪威人爱吃沙丁鱼，市场上活沙丁鱼的价格要比死沙丁鱼高许多。渔民们为了让沙丁鱼活着回到渔港，就把几条鲶鱼放进沙丁鱼中。鲶鱼是沙丁鱼的天敌，为了躲避鲶鱼，沙丁鱼在水中拼命游动，反而激发出旺盛的生命力，这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港，这就是著名的鲶鱼效应。通过对鲶鱼效应的了解，我们可以将竞争机制引入课堂，在教学过程中发挥与挖掘学生的潜能。只有学生们内在的一些潜能被激发，他们才能发自内心的主动去学习、积极实践，了解自己真正需要的是什么，一个人只有了解自己真正的需要，才能端正自己的态度，树立自己的信仰。

[1]黄年娟.中职学生职业信仰教育策略研究[J].就业，2012，(10).

[2]刘红明.社会实践活动与大学生思想政治教育[J].中国青年研究，2010，(11).

（责任编辑： 李冬青）

辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目《以社会主义核心价值观为引领培树大学生职业信仰研究》，项目编号：W2014115.

G641

A

1007-421X（2017）01-0020-03