大学生思想政治教育现代转型中应用社会工作方法的原则与路径探析

刘建成



大学生思想政治教育现代转型中应用社会工作方法的原则与路径探析

刘建成

（辽宁装备制造职业技术学院，沈阳 110036）

大学生思想政治教育现代转型是社会转型的组成部分，它是伴随着社会客体和学生主体的动态、双向的建构过程。科学地把握大学生思想政治教育现代转型和学校社会工作的内涵，有机地把学校社会工作的理念、方法应用大学生思想政治教育现代转型中，并遵循尊重与接纳、自愿参与和自决、主体性与发展性、服务性和保密性等原则，转变理念和工作方法，健全工作体制机制，加强专业队伍建设，营造“学生—家庭—学校—社区”四者良好的互动关系和教育环境，有助于增强思想政治教育的实效性，为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。

大学生；思想政治教育现代转型；社会工作方法；原则与路径

一、大学生思想政治教育现代转型与学校社会工作的内涵

大学生思想政治教育作为我国高等教育的重要组成部分，它关系我国高等教育的人才培养，事关为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。大学生思想政治教育现代转型是指在社会转型背景下大学生思想政治教育受社会客体和青年主体的影响，其正面临着整体性的结构转变，使思想政治教育结构和功能分化与整合，生成思想政治教育新形态的动态和双向建构的过程，[1]多元的社会思潮和价值观对大学生的道德素养、价值观念、心理健康、行为方式等方面产生影响，使大学生思想政治教育在继承和创新原有理念、方式和内容的基础上，促使其在思维方式、目标结构、功能定位、工作者、服务对象、工作内容和活动方式等要素的现代转型，导致在新形式下须进一步加强和改进大学生思想政治教育的内涵、方式和路径，提高思想政治工作科学化水平，提升高校人才培养的质量服务于区域经济社会的可持续发展。

学校社会工作是社会工作应用领域的重要组成部分，它是教育和管理者利用社会工作的理念和方法应用于学校办学环境、理念及其机构和设施中，改善学生所处的学习和生活环境，通过有效地参与学生、家庭、学校和社区的互动，注重学生主体性、自主性和创造性，解决学生在社会化过程中所面临的实际问题，满足学生在校期间的一般性需求、特殊性需求、预防性需求、改善性需求和发展性需求，促进学生成长，逐渐形成“学生—家庭—学校—社区”四者之间良好的互动关系，使学生更好地满足自身发展和适应社会环境的变化，实现个人社会化和学校教育目标的一种专业的服务活动。

大学生思想政治和学校社会工作两者之间都运用于学校领域，以学生为主要服务对象，两者之间在理论基础、价值取向、工作原则、服务对象、工作范围和工作方法等方面既存在本质上的差异，又有许多契合、相通之处。[2]新时期加强和改进高校思想政治工作的实践中，为了适应大学生思想政治教育现代转型的总体要求，将学校社会工作的成功经验和专业服务融入大学生思想政治工作，并引用社会工作理念、方法和工作模式有利于思想政治教育理念的创新、教育内容的丰富和工作方式和范围的拓展，同时使服务对象从学生拓展到教育和管理者以及家长和社区的服务。在一定程度上能有效应对复杂的社会变迁，解决学生面临的实际问题，增强教育的实效性，提高高校思想政治工作的科学化水平，对大学生成长成才和高校人才培养的质量具有现实意义。

二、大学生思想政治教育现代转型中应用社会工作方法的实施原则

大学生思想政治教育现代转型成为加强和改进高校思想政治工作的重要组成部分。深层次、复杂的社会结构变化和多元化的价值观、社会思潮的影响，大学生思想政治教育的社会客体与青年主体已发生深刻的转化。鉴于此，在实践中应遵循以下原则：

（一）尊重与接纳的原则。尊重与接纳作为社会工作价值观，将其引用到大学生思想政治教育现代转型中，能够满足多元服务对象的诉求。在大学生思想政治教育现代转型过程中由于服务对象从学生，拓展到教育和管理者以及家长和社区的服务。

（二）自愿参与和自决的原则。传统的思想政治教育是自上而下一种灌输式的教育，学生处于被动的接受教育的地位，往往由于教育理念和方式僵化不能有效调动学生积极性、主动性和创造性，一定程度影响学生对思想政治教育的可接受性。然而，在大学生思想政治教育现代转型中，结合学生自身特点和心理特征，通过应用社会工作方法丰富思想政治教育内容和创新教育方法，引导学生自愿参与到思想政治工作实践中，有助于增强思想政治教育的效果。

（三）主体性与发展性的原则。传统的大学思想政治工作模式是以政治教育为主导，以集体管理为主要手段，偏重于灌输式教育和规范式约束，一定程度上忽视学生的主动性和参与性，缺乏对学生个体的辅导和服务。[3]学生作为大学生思想政治教育服务对象的主体，其参与程度直接影响教育效果，为了大学生能够充分发挥主动性和创造性，在借鉴社会工作理念和方法时候应注重学生主体性与发展性相结合的原则，坚持“立德树人”为根本教育任务的同时，立足于其自身发展要求和心理特点，利于提升学生自身综合素质。

三、有效路径选择

（一）科学把握内涵，转变传统理念和工作方法

新形势下加强和改进高校思想政治工作中，科学地把握大学生思想政治教育现代转型与学校社会工作的内涵，及时转变自上而下的灌输式教育和规范约束的教育理念，有效地把学校社会工作先进的理念、经验和专业的服务应用大学生思想政治教育现代转型中，科学地认识思想政治教育现代转型的内涵与客观规律，并结合学生自身特点和心理特征，及时转变观念，创新方法，丰富教育内容和形式，有效拓展服务对象，更好地满足学生自身全面发展，提高学生综合素质。

（二）做好顶层设计，健全工作机制

高校学生工作管理作为大学生思想政治教育现代转型的重要组成部分，在高校思想政治工作中发挥着十分重要的作用。学生工作管理与学校社会工作在理念、方法上具有一定的相通之处，把社会工作方法引入到学生工作管理中将有助于提高专业化服务能力，既能满足学生集体性需求，又满足个性化的专业辅导。

（三）加强专业队伍建设，提高教育的实效性

推进大学生思想政治教育现代转型中，应不断加强工作队伍的专业化、职业化，在发挥思政教师、辅导员队伍在大学生思想政治教育作用的同时，可以在学校层面成立“学校社会工作站”，招聘社会工作专业人才弥补学生个性化辅导的需求，有机地把思想政治工作队伍和学校社会工作队伍建设相结合，提高思想政治教育的实效性。

（四）拓展服务对象，营造良好的互动关系

学校社会工作应用大学生思想政治教育现代转型中，有助于拓展服务对象，即除了学生之外，又将教育和管理者、家长和社区纳入到服务对象中，通过构建“学生—家庭—学校—社区”良好的互动关系和教育环境，营造全方位、全过程的育人环境，针对学生个性差异，寻求社会支持网络体系的构建，充分发挥大学生的主动性，实现其自我管理、自我教育和自我服务意识。

[1]孙其昂.思想政治教育现代转型研究[M].北京:学习出版社,2015:29.

[2]张莹.高校思想政治工作引入学校社会工作的研究[D].江南大学,2010(6).

[3]舒国东.大学生思想政治教育工作的社会工作介入研究[D].华中师范大学,2014(5).

（责任编辑： 郭玉伟）

辽宁广播电视大学（辽宁装备制造职业技术学院）2016 年度校本重点课题“社会工作方法在大学生思想政治教育现代 转型中的应用研究”（[2016XB01-2]）。

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