大学生学习态度影响因素调查分析

周晶晶+江昱阳+刘妮

【摘要】大学生学习态度决定了学习效果，良好的学习态度不仅为学生带来充沛的知识储备，更为其未来发展奠定良好基础。本文在问卷调查和面谈访问的基础上，从认知，情感，行为意向这几个角度出发，从学习目的，学习兴趣，学习主动性，学习的品格与意志等多方面对大学生学习态度的现状进行分析。

【关键词】大学生 学习态度 影响因素

一、大学生学习态度现状调查

据调查显示，大学生对自己学习态度表示“一般”的人数最多，有效百分比为52.4%，这也代表了全国大学生对待学习的态度：对于学习具有一定的盲目性，既不满意现在的学习状态，也没有采取更好的解决措施。当被问道“对你来说学习是一件怎样的事情”时，只有10.5%的同学认为学习是件快乐的事，认为学习是不得不做的事情的同学所占比例高达35.5%，数据表明，较多数同学认为，学习对于他们来说是一种束缚，对学习有一种厌倦消极的感觉。当被问及对考试成绩有什么要求时，43.5%的同学表示只要不挂科就可以。当被问及是否做笔记时，只有7.3%的同学会认真做。当被问及上课会不会做与课堂无关的事情时，有35.5%的同学表示经常做。从课堂到考试，被调查学生表现的行为意向体现了他们对于学习呈现一种散漫，消极的状态。

二、影响大学生学习态度的原因分析

（一）学习目的模糊，功利性强

从调查结果来看，有16.94%的人表示自己很清楚为什么要上大学并努力学习，但83.06%的被调查者只觉得现在的学习动力是“就业”。这是由于社会就业形势造成的学习被动，除此之外还有部分人迫于家庭的期望，同学之间的影响而学习，这都是学习目的不明确的表现。有不少同学虽明确自己的学习目的，但也是为了考取证书为以后的工作打基础，体现出较强的功利倾向。被调查大学生很少有因为“提高自身素质”------这一内在学习动力而学习的。

于大多数学生来说，学习是件不得不去做的事情。迫于外在因素的驱动，更有14.52%的大学生表示：学习是件“无聊的事”，甚至是“讨厌的事”。与此相印证，23.39%的大学生在大学期间每天花在学习上的课余时间在“2个小时以上”以获得必要的职业技能。当回记自己在对待学习的态度时，52.42%的被调查者表示“一般”，“非常积极”的仅有2.42%。态度决定一切，这反映了大学生对待学习的目的迷茫性较强，但他们对“自身学习状态”表现出的不满意，又表现出他们学习的意愿浓

（二）学习兴趣存在性别差异

大部分被调查者（62.1%）还是喜欢自己的专业的，但仍有5.65%的人表示不喜欢，还有22.58%的人对自己的专业无所谓，至于能体会到学习是一种乐趣的仅占9.68%。因为大多数（45.97%）的大学生觉得学校所学课程与实际联系不大，对待考试也是一种得过且过的态度。在选择专业时，大多数人考虑到“本专业工作好找”，有58.87%的同学表示“专业发展有前”、“未来工作性质”影响他们对专业的喜好程度，这些表述在其他问题中也有显现。例如，大多数同学觉得学习是一件“不得不做的事情”，其迫于外在因素的驱动。更有14.52%的人表示“学习是件无聊的事”甚至“讨厌的事”，这表明他们对学习完全缺乏兴趣。男女大学生对课程的态度还存在明显差异（p<0.01）。首先，现在女大学生的对专业的喜爱程度似乎更大。相对的，有16.7%的男性被调查者“很不喜欢”所学专业，女生持此观点的只占2.6%。男女大学生对待理论和实践的重要程度存在一定的差异。女生对理论和实践的重要程度评价也较男生更为肯定，男生中仅有12.9%的人认为理论与实践“都重要”，而女生中有37.1%的人认为理论与实践“都重要”。

（三）缺乏学习主动性

调查显示57.26%的大学生有自己的学习目的和学习计划， 但实际贯彻力度不够。他们在很多问题上的回答都显得缺乏内在动力。例如超过半数的人在课余时间选择“兼职”、“出行游玩”，用上网和睡觉来打发时间也在他们的选择范围内，学习和谈恋爱的比例竟然大致相同。而且据个别访谈，即便是上自习、上网，很多人真正从事的活动也不全在甚至全不在学习上。除此外，每周去图书馆3次以上的人占15.32%，阅读量在3本以上的占29.84%，课前不预习的更是多达62.1%。大学靠的是自我的学习的主动性。而这些数据表明，大学生学习缺乏主动性、积极性。另一方面，74.2%的被调查者为了就业而学习，50.8%的被调查者为了家庭期望而学习，缺乏内在的学习动力。

以上调查结果表明大学生学习态度受多重因素的影响。作为大学生，我们要明确自己的学习目的，只有明确的学习目的才能带来源源不断的学习动力。作为教育机构要为学生创造良好的学习环境并进行积极的引导，使大学生明白为何去学，如何去学。社会舆论更要做积极引导。只有这样，才能使广大学生端正学习态度，为未来人生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周国莉.大学生学习倦怠问题研究[J].天中学刊，2009，（1）

[2]朱小麟.大学生学习倦怠的因素及其对策[J].教育研究，2009，（2）.

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[4] 范伟，逯曼，王雪君.大众化教育时代大学生学习心理现状的调查分析与教育策略研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2009（4）：107.

课题组成员：周晶晶、江昱陽、刘妮、朱维丽、祝贵华、刘奕辰、蒋松洁 指导老师：徐艳华

课题：青岛工学院董事长基金项目——大学生科技创新基金资助项目：大学生学习态度影响因素及对策分析课题。编号：2016cx030