让学校成为培养体育学习兴趣的沃土

王跃一

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”体育学习兴趣，在此是指促进学生学习体育知识、掌握技能、发展能力、养成运动习惯的重要驱动力，是学生内在需要的一种表现。要使学生养成终身体育锻炼的习惯，就要使学校成为培养体育学习兴趣的沃土。

一、培养体育学习兴趣的意义

对体育的兴趣能唤起学生积极、主动、自觉参与体育学习的全过程，有利于学生潜能的发挥，让学生变苦学为乐学；可以激发学生的积极情感，改变学生的学习态度和意志品质，满足学生求知识、练技能的需要，逐渐使学生养成终身体育锻炼的习惯。

【案例】小学二年级“单、双脚跳”教学

让学生扮演自己喜爱的小动物，模仿练习。有的学生学小白兔跳，有的学青蛙跳，有的学袋鼠跳，等等。学生边练习边发出小动物的声音，调动学生视觉、听觉和本體感觉参与学习活动。课堂形式新颖，情景交融，增添了许多趣味性。整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中，收到了较好效果。

从案例中可以看出，要想提高体育教学的时效性，关键是激发和培养学生体育学习兴趣。教师着眼于学生体育学习与参加体育活动的兴趣培养，一方面可以提高学生体育学习的积极性、主动性和创造性，发展学生身体机能；另一方面可以保持良好的课堂气氛，实现师生良性互动，提高体育教学的实效性。

鉴于此，以学生发展为本，培养学生的体育学习兴趣，是围绕学生主动学习这个中心，尊重学生的本性，尊重学生的个性，让学生真正成为体育学习的主人，最大限度地发挥学生的主观能动性；是通过更优化的现代体育教学设计和高效的体育教学活动，让学生的体育潜能得到有效开发，身体机能得到更好地发展，实现教学与学生发展的深度融合。

二、搭建获得成功的平台，激发体育学习兴趣

苏霍姆林斯基指出，只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。为此，要想使学生产生体育学习兴趣，教师就要设法使学生获得成功感。比如，课前设计五个不同高度的球，学生完成第一个高度后，挑战下一个高度，以此类推。即每个学生都有一个基础层次，同时亦可上升下降，学生根据自己的能力，都能获得成功的感觉，体验获得成功的快乐。此外，还可以通过“击鼓颠球”“荆棘跳绳”“荆棘取物”等具有挑战性和竞争性的团队活动，提升学生团队的凝聚力，塑造学生积极向上的态度，促进学生形成信任、尊重、合作的品格。总之，要设法给学生提供更多选择，使他们有更多机会获得成功的体验。

三、精心设计组织游戏，保持体育学习兴趣

教师应依据教学目标，精选或自编游戏，激发并保持学生的体育学习兴趣，使学生在游戏中成长。游戏内容要丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等功能于一身，符合学生身心特点。游戏本身的新奇、惊险、激烈、紧张会给学生带来挑战，也会带来自豪和满足感，有利于增强学生的自信，也有利于形成师生之间愉快的、共享的交往。

例如，做准备活动时，教师应摒弃单一无味的练习，根据教学内容不断创新，选择游戏、新颖的体操或舞蹈等，配上优美的音乐伴奏，烘托课堂气氛，并使学生兴趣盎然地、愉快地完成准备活动。此外，还可利用学校固有的教学设施，科学地运用体育器材和教学场地，尽可能地为学生组织充满趣味性的体育游戏。

四、实施多样化教学，提高体育学习兴趣

一是采用多样化的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教育家第斯多惠指出，如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。教师要尊重学生的个体差异，关注学生的个性发展，因材施教；要坚持先学后导，以学定教，将“学跟着教走”转变为“教为学服务”；要促使学生自主合作探究学习；要随机应变、科学生成，根据教学进程中出现的新情况，及时调控和突破课前预设，给学生腾出空间和舞台，让学生产生新见解、习得新技能和掌握新方法，不断增强创新精神和创新能力；要有效实现“三维目标”，着力提升小学生的体育综合素养，促进小学生的全面发展。

如小学三年级的跳高教学，教师要让学生知道，跳高分四步，即助跑、踏跳、过杆、落地，并让学生在反复练习过程中感悟。又如教学耐久跑的呼吸方法，即“每2～3步一呼，每2～3步一吸”，教师要让学生在反复练习中深刻体会。此外，对于不喜欢上体育课或者体质比较差的学生，应采用循序渐进的方式，逐步调动他们体育学习的兴趣。

二是注重生命化的精准演练。学校体育教师根据学生的年龄特征，精心设计诸如消防器材演练、防震减灾疏散演练和夜间疏散演练等系列演练体育活动，教会学生应急措施，增强学生自救意识，训练学生掌握自救技能，从而将生命自救演练落到实处。

每个学生都有自尊的需要，每个学生都希望得到教师的接纳和肯定。因此，教师在针对学生演练中的表现进行精准评价时，对于错误做法，先不必急着指出来进行批评教育，而是鼓励学生将自己的想法说出来，引导学生自己发现正确的做法，既保护了学生的自尊心，又激发了学生的主动性；对于学生正确的做法和进步表现，要及时给予表扬和肯定，从而使学生保持或提高体育学习的兴趣。

三是将阳光体育与课堂深度融合。“学生身体健康成长是学校教育的天职。”基础教育阶段是一个人习惯养成、道德涵养、心灵成长的关键时期。为此，学校可以将阳光体育与课堂深度融合，开展大课间活动，保证每天广播操、眼保健操、绳操（或武术操、韵律操、国学操、大自然操等交替进行）保质保量的落实，坚持冬季长跑，班级可自主选择体育活动内容，课外体育活动等，保证学生在校一小时锻炼时间，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。此外，学校还可以举办趣味运动会，让学生们在阳光体育活动中，强身健体，自我完善。

总之，学校体育教学要着重培养学生的体育学习兴趣，让学生感受到体育运动的快乐。这样在浓厚的兴趣驱使下，学生就会积极、主动、自觉地学习体育知识，掌握运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，实现生命的健康成长。

（责任编辑 张慧籽）