怎样提升高中历史课堂提问的有效性

柴龙思

摘 要：随着我国新课程改革的深入，提升历史课堂提问的有效性成为人们关注的重点。本文结合当前高中历史的教学现状，提出提升课堂提问有效性的方法和建议，以此为我国教育的发展提供参考意见。

关键词：高中历史；课堂提问；有效性

历史，简称史，是一门记载和解释人类活动进程中历史事件的学科。随着社会的发展和新课程改革的深入，高中历史课堂中的提问方式成为提升课堂教学效率的重要手段。在课堂教学中，有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率；而错误的课堂提问会使学生产生害怕与逆反心理，从而降低课堂教学效率。

一、激活学生思维，提高课堂教学启发性

历史教学的宗旨不仅是为了让学生了解历史知识，更重要的是能够激发学生的创新思维和探索精神，锻炼学生的自我思考能力，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。教师利用历史课堂中的提问激活学生的创新思维，使历史教学更加高效，更具有启发性。在课堂提问中，运用比较性的提问方式有利于开拓学生思维，让学生充分发挥想象力，提高历史课堂的趣味性。例如，在讲到“工业化的起步”这节课中，我国政府根据社会发展现状制订了第一个五年计划，其中主要任务是集中发展重工业，为国家的工业化和国防的现代化奠定基础，相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业，加大建设人才培养力度。在第一个五年计划（1953年-1957年）中，我国的各项经济指标基本都是大幅度超额完成，特别是钢铁、汽车等重工业的发展，为我国工业化道路的发展迈出了坚实的一步。请同学们结合自己所学，谈一谈我国第一个五年计划的制订与实施对社会发展的作用？请从政治因素、环境因素、社会因素以及思想观念因素这几方面加以比较说明。这样的问题立刻引起了学生的思考，学生纷纷根据自己掌握的知识进行分析、解答，不仅在一定程度上提升了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的独立思考能力，使学生历史知识有了更深层次的感悟和体会。

二、加强联系性，让课堂提问与社会发展接轨

在历史教学中，教师应当加强与当前社会的联系，了解社会发展动态，利用贴合社会热点的问题进行课堂提问，实现历史与现实的良好结合，这样，可以使历史课堂的提问更加生动形象，便于学生理解。同时，科学、合理的接轨还可以提升学生判断事物的准确性，有助于学生形成以史为鉴、古为今用的学习、生活方式。与社会接轨对提高学生的横向、逆向思维能力都有很大帮助，教师正确引导能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的认知观念，使学生在判断问题时可以从实际出发，给出正确、合理的建议。

三、突出教学重点，让课堂提问提升课堂效果

在历史的课堂教学中，教师要善于利用教材重点来进行提问，抓住重点、难点进行教学，确保提问的科学性和准确性。因此，教师在备课时，要提前掌握本节课的重点和难点，并在此基础上规划课堂问题，使之能够覆盖教学重点，从而提升课堂提问效果。历史教学过程中的重点内容主要包括重大历史事件、重要历史人物以及历史发展规律等。例如，在讲“洋务运动”这节课时，重点内容是洋务派和洋务运动的内容、目的和失败原因，难点内容是学生对洋务派主要人物的评价和如何正确看待中国军事、教育、科技等领域的近代化问题。教师对教材内容进行重点、难点的详细划分，并运用巧妙、合理的方法设计问题，使课堂提问更具有针对性，从而有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂思维，拓宽学生视野。在课堂提问中，只有抓住重点、难点，才能有效地提升课堂学习效率。

四、保持课堂教学灵活性，通过课堂提问培养学生思维

靈活多变的课堂教学是提升课堂吸引力的有效手段，教师只有从多角度出发思考和设计问题，才能确保课堂提问的灵活性。同时，不同的提问方式与技巧还可以拓宽学生的思维，培养学生的发散思维能力，使学生对历史知识有更深层次的理解。教师在问题设计时还要考虑学生的接受和理解能力，充分利用简洁、明了的提问方式引导学生进行正确思考。例如，在讲到“中国民族资本主义的发展”这节课时，教师可以利用不同的问题来锻炼学生的思维能力，保持答案的多样性，学生在回答问题的同时，提升自身理论高度，让学生在今后的生活学习中可以举一反三，用灵活变通的方式解决问题。

综上所述，提升高中历史课堂提问的有效性是一项复杂而艰巨的任务，教师只有不断地创新和变革，才能使课堂提问更加科学、合理。因此，教师要不断提升自身教学水平，把各项技能融入课堂提问中，通过提高课堂提问的有效性来提升历史教学效率。

参考文献：

[1]李双.如何提升高中历史课堂提问的有效性[J].才智，2013（15）.

[2]胡常海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教学研究，2010（5）.