如何打造有效的课堂教学

张晓琳

自从人类进入第三次科技革命以来，在社会生活的各个方面，人们都讲究提高效率，都注重提高效率。同样，在进入新世纪以来，随着课改的深入展开，人们越来越注重课堂教学效率的提高。针对如何打造有效的课堂教学，每个人都有自己的体会，可谓仁者见仁，智者见智。在这里，我把自己在平时教学中的一点体会写出来，希望得到大家的指導。

打造有效的课堂教学，首先要有坚实的专业知识做基础。教学者本人必须要有丰富的学科知识，丰富的学科理论和丰富的学科能力，才能在平时的教学中应用自如。不但如此，教学者还必须经常给自己充电，及时的去学习一些新的知识。比如，当我们教授1929年——1933年的经济危机时，就得去学习有关股票、股市行情以及次贷危机等等知识，否则的话，就无法给学生分析清楚这次经济危机发生的诸多原因。而且，课改以来的历史学科的高考越来越注重结合现实生活来考查历史知识，这就更需要我们时时刻刻都要关注身边的事，国家的事，社会和世界的时事，不断补充自己的学识，把自己的“一桶水”装得满满的、鲜鲜的才能在课堂上给学生们倒满“一杯水”。总之，一句话，要活到老、学到老。

打造有效的课堂教学，还要在认真理解新课标和考纲对每节课的具体要求的基础上，认真地整合课文的内容。比如，当我讲解选修三《20世纪的战争与和平》的第五单元第4课中东问题的由来与发展时。我认真地阅读新课标的要求是，了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。据此，我整合了本课的内容，首先向学生展示了六组反映中东问题的真实图片，激发起学生探究中东问题的兴趣；接着，我向学生下发自己在课前准备好的八组材料，再把学生分成八组，组织学生阅读材料，分析每组材料揭示的中东问题产生的原因，然后引导学生总结出中东问题的由来；第三步，我向学生播放五次中东战争的视频，让学生感知中东战争是二战后持续时间最长的局部战争；第四步，再引导学生分析导致中东问题的根本原因是霸权主义。并且，升华学生的情感，让学生认识到，霸权主义是现代战争的根源，要维护世界和平就要反对霸权主义；最后，再由中东问题的由来引出中东问题解决的艰巨性。这节课的教学效果很令我满意，最成功的地方就是对课文知识的重新整合，只向学生展示和讲解有用的知识，而去掉一些无关的内容。

打造有效的课堂教学，还要掌控每单元，每节课的主要线索和主旨知识，并且围绕主要线索和主旨知识来授课，没必要把教材内容面面俱到地去讲解。如，必修一的第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流。这一单元的内容非常多，知识点非常杂。我首先把中国近代史的线索向学生讲明，即中国近代史有两条线索，一条是西方列强和中国的反动政府相结合，一步一步把中国沦为半殖民地半封建社会的历史； 一条是中国人民起来反抗列强侵略和探索救亡图存及追求民主的历史。并且第一条线索以甲午中日战争为界，之前，西方列强以商品输出为主要侵略方式，之后，帝国主义以资本输出为主要侵略方式。第二条线索则以五四运动为界，之前是由农民阶级和资产阶级领导的旧民主主义革命，之后是由无产阶级领导的新民主主义革命。近代百余年的历史就由这两条主要线索来串联。再比如，讲本单元的第12课甲午中日战争和八国联军侵华时，我首先向学生讲明，第二次工业革命后，资本主义国家的生产力水平大大提高，生产和资本高度集中，资本主义国家进入帝国主义阶段，以资本输出和领土扩张为主要侵略手段。而日本在明治维新后走上资本主义道路，把两次工业革命一起进行，也成为了帝国主义国家，并把资本输出和领土扩张的矛头指向中国，发动了甲午中日战争，签订《马关条约》获得开设工厂的权利和割占台湾岛和澎湖列岛的权利；而日本的侵略又激起帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，在中国各自划分了势力范围和强租了租借地，并且在1900年发动八国联军侵华战争。这样的分析归纳，会让学生感到知识线索很明了，主干知识很清晰，会对甲午战争和八国联军侵华战争的根本原因和危害有一个共通的理解和掌握。这样，就可以再一课时里讲完两个战争的内容。

打造有效的课堂教学，还要经常去听本学科老师的授课。教无定法，每个人的授课都有自己的智慧在其中，都有许多的闪光点，都指的我们去学习。经常听别人的授课，可以学到好多的知识和授课技巧，再为自己所用，事半功倍。