关于初中思想品德教学中微课的运用分析

张瑞

摘 要：初中思想品德教学中运用微课具有一定实用性，但是并不是所有课程都必须，可以进行课程内容的挑选，或者充分搜寻网络资源，整理课程素材，加速微课制作效率，减轻微课运用压力。对于教师而言，需要掌握基本的微课制作技术能力，同时要注重微课形式的多元化，提升微课新鲜感，注重味可运用时机的把握，促使微课价值的实现。

关键词：初中思想品德教学 微课 应用

微课属于课堂教学中较为精炼的操作环节，可以将目标知识点做简要性的短时间讲授，主要通过视频、音频等内容做有效的辅助，达到知识点讲授与课堂及教学内容的丰富。微课的讲授主要集中在知识点的难点与重点，可以达到突出强化的教学作用，通过生动的音视频材料可以有效的提升学生的感知能力，提升课堂教学的效率。[1]

一、微课的基本概念与特点

“微课”是课堂教学的一种表现形式，是“微型课堂”的简称，主要通过视频或者音频方式做课程讲授内容的录制展现，其内容可以是网络视频 教学内容，也可以是教師日常课堂教学内容的精炼剪辑内容，主要针对课程的难点、重点做针对性的讲授分析。微课具有时间段，内容简练且专注，不会涉及到大量的知识信息内容，一般会集中在某一个知识点做说明分析，进而展现一种小情境课堂教学。该方式可以有效的在传统教学上与现代科技、教学理念做有效融合，提升课程教学的有效性。[2]

二、初中思想品德教学中运用微课的方法

1.内容清晰专注

微课由于内容较为短小精悍，不能容纳过多的内容，因此在微课的制作与选取上，需要明确微课内容主体，而后抓取重点性内容做调理清晰的展示，将不必要或者次重要性的内容逐步清除，留下微课的主体部分，紧密的与微课主题核心紧密贴合。一般情况下，微课控制在5至6分钟较为合适，不会占用课堂过多的时间，同时也可以有效的通过短时间教学来抓取学生的高度集中力，如果时间过多，会导致微课节奏改变，短时间可以有效的提升学生关注的专注度。例如在法律面前人人平等的课程教学中，需要让学生了解法律的平等以及人们共处中的换位思考价值，要让学生明白宽容与乐于帮助他人的价值，对构建和谐社会有较好的推动作用，进而让大家获得更为舒适的生存环境。在微课的制作中可以展现法律不健全情况下的社会混乱以及不平等现象，让学生明白随着法律的不断完善，人类社会会逐步朝着更文明有序的状态发展。在微课的素材方面可以通过播放法制不健全社会的混乱状态，以及现代文明社会相对和谐的社会环境，形成对比反差来证明法制社会的价值。在举例上可以多摄取有名的历史典故或者名人轶事，提升微课的趣味性与共情作用。[3]

2.形式多样化

要注重微课形式的多样化，这样可以有效的让学生感受到微课内容的新鲜性、趣味性，避免呆板性单一展示而导致学生的学习审美疲乏感。例如在微课的辅助工具中，可以运用动画性视频内容，这种内容素材可以源于网络素材，配合一定动漫性的配音风格，提升微课内容展示的趣味化；可以运用现实场景的影视素材内容，甚至可以选择具有明星效应的片段，提升学生对微课内容的关注度，甚至由于明星效应来提升学生对微课内容的深刻影像程度；也可以采用图片集锦方式，通过图片广播配合一定配音做对应内容的展示，这种方式相对简单，制作便捷，教师自身就可以制作，甚至可以通过PPT等课件做运用，在课件内一方面有图片的展示，在图片旁匹配一定的文字做有效说明；要注重形式内容的多样化与趣味感，频繁的更新微课内容的展现形式可以活跃课堂氛围，但是对教师在素材搜集、整理、编辑上的能力有更高的需求。

3.把控运用时机

微课在思想品德课堂教学中需要依据内容情况掌握运用时机，不同时机运用可以发挥较大的效果差异。可以运用在课堂沉闷氛围时，有效的激活学生的课堂专注力，激发学生对课程内容的兴趣。在课程开始阶段使用可以集中学生本课程重点与难点强调，让学生了解本节课程的主体内容，明确分析理解中心与目标。在课程的尾声运用，可以利用微课内容的精炼总结性内容做课堂内容的汇总分析，甚至可以抛出适宜的问题让学生做更进一步扩展性思考，让课程进行留有余味。

4.注重内容的扩展性引导

在微课教学上要注重思想品德课程内容的扩展性引导，不能仅仅局限在课程教材相关内容，要做好多元化、发散性思维的扩展。要将课程内容与知识引入到生活中，指导学生对生活做人处事与行为准则的遵守，提升学生的社会生存能力，同时更好的理解与观察社会，形成自身的认知，积累更有效的生活经验。同时将课程内容更好的扩展到更广范围的生活经验中，可以扩展学生的想象空间，对于更为复杂的生活现实情况做更有效的辨别与理解。

三、初中思想品德教学中运用微课的注意事项

微课的制作困难度是导致教师不愿意运用微课的原因之一，而解决该问题的方法可以多元化。首先，可以由学校集中制作，共同享用，减少单个教师制作微课的压力；其次，可以广泛的搜寻网络资源，将优质的网络微课内容下载再利用；其三，可以借鉴其他学校的优秀微课资源，做适宜的转化运用。多种方法的运用可以有效的降低微课制作的难度。

结语

初中思想品德教学中运用微课的适用性强，在技术不断升级的当下，制作微课的工具越来越多，展现的内容与形式也逐步的多样化，在条件允许情况下，运用微课可以有效的丰富初中思想品德课程的形式，学生接受度较好，但是也需要教师充分针对学生需求做对应微课内容与形式设计，提升其趣味性，活跃整体的课堂氛围。部分微课可以反复利用，因此从长远来看并不意味着频繁的微课制作，随着时间的积累，微课量与选择范围越来越广，降低了微课备课的压力。

参考文献

[1] 何翠.微课在初中思想品德教学中的运用[J].广西教育（义务教育），2016，（3）：34-34，36.

[2] 沈阳初."微课"在初中思想品德教学中的应用探析[J].新课程导学，2016，（1）：15.

[3] 巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015，（17）：152-153.