努力让学生喜欢你的课堂

马传勇

摘 要：素质教育形势下，新课改的核心环节是课堂改革，进行课堂模式改革，摈弃旧的教育观念，让课堂脱掉枯燥乏味，说教式的帽子，努力向受学生喜欢的课堂这一目标迈进，成为教师需要解决的问题。

关键词：课堂 学生 喜爱 方法

素质教育形势下，新课改的核心环节是课堂改革，进行课堂模式改革，摈弃旧的教育观念，让课堂脱掉枯燥乏味，说教式的帽子，努力向受学生喜欢的课堂这一目标迈进，成为教师需要解决的问题。通过课堂实践，就如何让自己的课堂受学生欢迎谈谈体会。

一、受学生喜欢的课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确

万事开头难，教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生学习的欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入的好与坏，直接影响到该节课的质量。

二、受学生喜欢的课堂应该是自主、合作、探究式的课堂

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让课堂成为最受欢迎的课堂，就必须牢牢树立以学生为主体的观念，摈弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到：

1.转变角色，教师由教学过程的操作者、主宰着变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路，从而引导学生自主、合作、探究。

2.充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考答案，学生不容易回答的问题放给学生自主、合作、探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力，总结概括的能力。

3.丰富教学形式，可采用自主式、探究式、辩论式、记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题/

三、受学生欢迎的课堂应该是生活化的课堂

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”即贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则指导下，我开始向生活化课堂努力迈进。让学生感受生活，在实践中获得知识。生活是大课堂，“生活即教育”。

四、受学生欢迎的课堂应该是情感化的课堂

师生之间的情感交流只有在平等、尊重、民主、宽容的氛围中才会出现。同言而信，信其所亲，同令而行，行其所服。知师、信師、爱师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，学生就能与老师心相印，情相融，就能快乐的学习，更快的进步。老师在课堂教学中提醒自己，注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式去了解学生，关注学生。

五、受学生欢迎的课堂应该重视及时有效评价

“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表演的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信念。

在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了”“你真棒！”“你读的很好”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的语言评价。杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价。并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。

六、受学生欢迎的课堂也不容忽视学法的指导

学生的主体作用是在教师的指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”每位教师除了对教法的研究外，还应更加注重对学生学法的研究。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。

结语

总之，新课程了理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，教师遵从素质教育理念，认真钻研教材，不断学习，方法自己的教育教学经验，激发学生求知欲，使学生成为课堂的主人。再加之教师对教育事业的由衷热爱，职业成就需要内在驱动力，在不懈的努力下，你的课堂一定能成为学生喜欢的课堂。