小学六年级语文课堂有效教学的方法分析

管娜

摘 要：各个学科的学习都必须以语文知识的学习为基础，小学语文教学的阶段，不但是学生开始系统性的接触和学习语文知识，同时对于其扎实基础。养成习惯也是非常关键的。而在这个阶段学生学习效率提高的关键，就是怎样有效的提升小学语文课堂教学的有效性，同时这也是现阶段小学语文教师所面临的最主要的教学任务。本文主要是就怎样提升小学语文课堂有效性进行了分析和研究，并以此为依据制定了一些适合学生的教学策略。

关键词：小学语文课堂 有效教学 问题 措施

引言

我国九年制义务教育的关键阶段就是小学教育，而语文学科则是各个学科学习的基础。近些年，怎样在教育改革不断深入的前提下提高小学语文课堂教学的有效性，已经成为了教师所面临的首要问题。因为语文课程及其相关的知识具有较强的特殊性，因此对小学语文教师也提出了较高的要求，教师必须以实际的教学内容以及教学对象为主要的切入点，切实的实现教学有效性的提高。[1]

一、平等和谐的语文教学氛围是提升教学效率的先决条件

对话、交流实际上就是教学活动的本质，而语文学科本来就是语言课程的一种，更是在实际的课堂教学中交流和对话。教师和学生是小学语文课堂教学的两个主体，而且他们之间是相互平等的关系，同时必须要创作和谐、轻松的环境才能确保两者之间沟通的质量，而这也是提升教学有效性的基础。所以，对于学生的个性与自尊小学语文教師必须予以充分的重视，确保可以在相互平等的环境下交流和对话，只有做到真诚的面对所有的学生，才能使其在轻松愉悦的状态下学习语文知识。比如，在讲解《小安塞腰鼓》这一课时，教师为了营造出愉快平等的学习氛围，可以让学生扮演文章中的安塞腰鼓演员，并让他们进行对话，从而全面的掌握学生们的性格特点，在平等的基础上进行课堂教学，才能充分的调动学生的学习热情和积极性，从而确保教学目标的实现。[2]

二、浓厚激烈的学习兴趣是提升教学效率的重要保障

学生参与学习的动力就是兴趣，教师为了在小学语文教学的活动中，提高教学的有效性，必须要激发学生的学习兴趣，学生只有对学习内容产生兴趣，才能全身心的投入到学习过程中。而这些都需要小学语文教师在教学的过程中，到传统教学理念的束缚，充分的运用多元化方式引出新课，比如游戏、歌曲、谜语、舞蹈或视频等。教师则需要早学生学习的过程中做好指点引导的工作，确保学生始终保持学习的兴趣，同时积极的鼓励学生进行自主学习。比如，在学习《大自然的文字》这篇文章时，教师就可以运用分组讨论的模式，让学生根据课文内容的提示进行思考，大自然中的天然文字是什么？然后再让学生进行分组讨论课文中所提到的一些大自然的文字等，同时要求学生说明这些文字是怎样表现自己的，并以此为基础将学生的学习兴趣激发出来，促进课堂教学效率的提高。

三、丰富多彩的课堂提问是提升教学效率的重要形式

小学语文课堂教学，为教师和学生的交流提供了场所，而教师可以以提问的方式吸引学生的注意力，同时让学生对问题进行思考和分析，才能实现有效教学。而这就要求教师在教学的过程中必须精心的设计相关的问题，同时以灵活多变的方式进行提问，以此大奥促使学生迅速的进入学习状态的目的。而且教师还可以根据实际的语文教学内容，设计一些针对性较强的问题，同时让学生自由的发言，并参与到课堂讨论中，充分的发表个人的看法与见解。比如，教师在讲解《负荆请罪》这篇文章时，教师可以让学生进行自主的于都和理解，并将课文中无法理解的地方勾画出来，然后再分组进行讨论，并让学生将自己想象为文章中的人物，在遇到这些问题时应该怎样回答，进行开放式的提问，鼓励学生踊跃的发言。

四、新鲜有趣的教学设计提升教学效率的重要手段

实现小学语文有效教学的主要途径就是提高课堂教学的新颖性，新颖的教学设计可以为学生带来耳目一新的感觉，从而使其积极主动的参与到学习中。所以，这就要求教师在设计教学内容时，必须根据实际的情况以突出学生的主体地位为主，精心的设计相关的教学内容，从而将课堂教学的全面性和综合性体现出来。同时，教师所设计的教学活动，必须采用多元化的教学资源，不能只是局限于教材内容，才能使学生的视野以及创新思维得到进一步的扩展和培养。比如，在讲授《孔子游春》这一课时，教师就可以先让学生进行旅游方面的讨论，并将自己曾经去过的旅游景点与大家分享，然后利用多媒体教学设备将孔子春游的画面展示出来，使原本枯燥的教材内容变得生动形象，这样不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也使学生可以深入的理解课文的内容。[3]

五、客观公正的课堂评价是提升教学效率的坚实保障

语文课程评价的目的不是为了考察学生完成学习目标的程度，而是为了全面的家宴和改进语文教学的模式，通过课程设计和教学过程的进一步完善，促进学生全面的发展，是新课标所提出的要求。所以，教师必须通过积极有效的评价手段，全面的掌握和了解学生的发展，同时积极的引导和鼓励学生提高语文学习的热情。在进行课堂评价的过程中，要求老师尽可能的提高评价的艺术性，用期待和鼓励的眼光积累学生学习和进步。而学生在利用评价看到在自己努力下所取得的成果，在享受成果的同时，增强其学习的信心和力量。

结语

小学语文教学主要是以课题教学的方式开展的，而课堂教学有效性的高低则与教师的教学模式有着直接的关系。所以，要求教师必须积极的探索并对传统的教学模式进行创新，并根据实际的情况，进行具有针对性的教学，才能促进学生语文学习效果和质量的全面提高。

参考文献

[1]任春旺. 小学语文高年级课堂有效教学方法探析[J]. 中华少年，2016，02：68-69.

[2]王海平. 对小学语文课堂有效教学措施分析[J]. 作文成功之路（上），2016，08：73.

[3]唐奕. 小学语文课堂有效教学论析[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2016，02：41-44.