浅谈小学语文教学中的思维创新

蓝振生

摘 要：立足语文教学的各方面培养学生的创新意识，进而提高学生的创新能力，是一个摆在所有小学语文教师面前的问题。作为一名语文老师，要在教学中实施创新灵活的教学方式，将创新理念融入到教学的方方面面，进而提高学生的创新思维能力，提高语文课堂的教学水平。

关键词：小学语文 思维创新 教学

语文教师培养学生的创新能力是能力结构的重要组成部分，因此爱护和培养学生的好奇心和求知欲，在学生进行自主学习独立思考的基础上，进一步开发学生的探索精神与创新思维是语文教学任务之必然。在平时的教学过程中要努力营造崇尚真知的氛围，为学生进行自主思维和探索创造一种宽松的环境。如果语文教师没有创新能力，在教学过程中没有科学的合理的创新安排，那么他的语文教学将是失败的，而且培养的学生只能是一群只知道死读书的书呆子。怎样才能真正做到小学語文教育的思维创新呢？下面是笔者的粗略做法。[1]

一、在教学过程中树立创新意识，树立创新教育目标

1.传统的教学理念未能充分尊重学生的个性以及创造性，老师的许多做法打压了学生进行自主思维的愿望，对学生的主动性以及潜能的发挥不够重视。新的教育理念武装下的新时期的语文教师要发挥在教育中的主体作用，老师充当引导者的角色，在帮助学生获取知识以及综合运用的能力的基础上，进一步激发学生的创新意识和能力。因此，语文老师首先自己要具有相当的创新思维意识以及创新能力，在教学的过程中敢于采用新的教学方式，敢于放弃传统的压抑学生创新思维的旧的教学方法，要有敢为人先的胆识和勇气，努力发展自己的创新能力，做到随时能够随机应变地进行创造性地教学，对传统的教育方法进行大胆质疑和改善。[2]

2.坚持“育人为本”的教育思想，确立创新教育目标。教学目标要从“为掌握而教”改向“为发展而学”，这里面的核心思想就是要坚持“育人为本”的教育思想，在教学过程中，时时刻刻注重对学生的综合能力的训练，进而促进学生的终身发展。语文教学的内容包括识字、写字、听话、说话、阅读和写作六个方面，语文教学的主要目的就培养学生能够正确地理解和使用祖国的语言文字，同时在这一过程要注重培养学生的创新意识，培养学生运用已学的知识在解决实际问题的过程中进行创新性的思考，进而以一种全新的方法解决具体问题，进而使学生的综合素质与能力得到全面的发展。[3]

二、在课堂上要营造平等民主的氛围，打开学生的思想和心灵，激发学生的创新意识

传统教学的教学课堂力求科学、规范、安静和有序，这种环境下，老师是整个教学活动中的主体，学生处于被动接受的位置，学生在学习过程中得不到乐趣，当然也就没有学习积极性了。教师要转变这种教学作风，要把语文课堂变得生动活泼和有趣，要做到这点，首先就要老师在课堂上树立一种民主平等的氛围，将自己的身份放到和学生平行的地位上，充分尊重学生的发言权和自主思维，鼓励学生发表自己的独特看法。在课堂上要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，根据学生身心发展以及语文学习的特点，积极关注每个学生的特殊的学习需求以及个性差异，要保护好学生的好奇心与求知欲，采用多种方法激发学生的主动意识以及积极进取的精神。对于学生的个体差异，要表示充分的尊重，对于学生的不同意见和想法，不要采取一概否定的态度，而是积极鼓励学生发表自己的看法。对于学生的错误和失败，要采取宽容的态度。对于教学方式、语文教学效果的评价方式和活动课内容的制定等方面的内容都可以和学生进行沟通交流，充分了解学生的所思所想，了解学生的需要，进而满足学生的需要，与学生建立一种彼此信赖的关系，在于学生的交流过程中鼓励学生提出自己的意见和看法，营造一种师生互相尊重，同学互相爱护的和谐自由的宽松氛围，进而促进学生的创新思维和创新能力的爆发。[4]

三、改革语文教学方式，培养学生创新素质

1.采用灵活的教学方式，营造民主的课堂氛围。课堂是小学语文教学的主要场所，要积极改变过去的陈旧的教学方式，充分尊重学生的主体地位，在营造民主平等教学氛围的基础上，进一步改革语文教学方式。可以根据不同的教学内容结合小学生的身心特点，进行科学的创新，动用多种教学资源，包括音乐、图片、动画、视频等等，激发学生的学习主动性，提高课堂的教学效率。比如王蒙的《在声音的世界里》，可以让学生把书中提到的乐曲找出来，然后老师在课堂上为学生播放，学生在课堂上倾听、品味、感悟，让学生自己发现文中与自己内心情感相结合的部分，加深学生对课文的理解；学习《愚公移山》的时候，采取课堂讨论的方式，鼓励学生讨论愚公移山到底是愚还是不愚，鼓励学生发表自己的看法，这样一来，激发了学生参与学习的积极性，在学生的讨论中，老师加以引导，从而得出合理的答案，这样做可以深化学生对课文的理解，进而促进学生的语言能力以及理解能力的提升。

2.积极组织学生开展新教材上开设的语文实践活动也可以取得一举多得的效果。语文教材内设置了许多口语交际和综合性的学习课题，包括现代科技给我们带来了什么，交流科技信息，“小院士”科普讲座，环保小课题研究等等，利用这些与学生生活紧密相关的课题，使学生积极面向生活学习各种知识，激发学生的探索精神，进而加深了学生与社会生活的联系。可以带领学生走出课堂，进入学习学校附近的生产车间，让学生在参观现代科技技术额同时，亲身感受新科技的进步，让学生认识现代科技与人们日常生活的密切联系，整个过程激发了学生对于未知的科学技术的敬畏和好奇之心，进入促进学生在以后的学习生活中积极主动进行创新的思考和实践，同时这一过程还可以让学生互相借鉴学习成果，进而调动集体智慧，可以有效提高学生的综合能力，学生对新科技的好奇滋发了其内心的怀疑以及探索精神，进而激发学生的创新思维。

创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，新时期的语文教学，更富有创造性地开展语文创新教育活动。在不断改革、全面推进素质教育的大环境下，让我们时刻铭记“坚持创新、勇于创新”的理念，要使语文教育成为一片培植孩子进行创造性思维的沃土 。

参考文献

[1]郭建文. 在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J]. 中国校外教育，2013，29：43+106.

[2]王秋艳. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 剑南文学（经典教苑），2012，03：272.

[3]胡艳丽. 小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 才智，2012，26：86.

[4]罗文华. 小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J]. 学周刊，2016，08：171.