历史教学中如何充分整合资源

摘 要：历史教学应当强化教学改革研究，既要研究教材教法，更要研究教学资源的整合运用。教师应当充分吸收借鉴各地历史教学改革的成果，丰富自己的教学活动；在网络中吸收各类补充信息资源，使历史教学更加丰满；运用历史遗迹对学生开展教育，增强实地感知体验水平；组织学生开展社会实践活动，促进学生综合能力发展。

关键词：初中历史；资源整合；运用研究

在初中历史教学工作中，如何整合资源辅助教学工作开展，是广大历史教师应当深入研究的重要课题。笔者在历史教学中深有感触，历史教学离开了资源的支撑，必定是索然无味和枯燥乏味的，只有将各种教学资源充分融合到教学之中，渗透到教学的每一个环节，才能够保证教学工作高效深入开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 整合教改成果资源，不断改善优化教学设计

随着历史教学改革的深入开展，各地各学校开展了行之有效的改革探索，获得了一大批经验成果。翻开历史教研刊物，许多经验成果对我们的历史教学工作具有积极的借鉴意义，稍加改动就可以为我所用，对提升历史教学成效具有积极意义。因此，广大初中历史教师首先要有博采众长的意识，经常阅读教改刊物，从中汲取有价值的经验成果，与自身的历史教学活动结合起来。例如，针对学生历史课堂学习互动状态不佳的情况，笔者结合徐州地区广泛推广的学讲计划教改成果，强化了课前预习方面的要求，指导学生拟定课前预习提纲，自主搜集相关资料，初步了解历史学习内容，并在课前组织学生开展交流活动。大家一起交流预习中搜集的资料，既能够学进去，又可以讲出来，对学生预习能力的提升具有积极的意义。另外，笔者还充分借鉴泰州地区有关自主课堂建设等方面的教改成果，开展了“1234”教学模式改革，赋予了历史学习新的内涵。“1”是坚持学生综合素质发展这一条主线，“2”是秉持教师主导和学生主体这两条基本原则，“3”是体现课前、课堂和课后相结合的立体教学体系，“4”是按照揭示目标、小组合作、总结梳理、当堂检测的环节组织教学活动，打造了更加生动的历史课堂。

二、 整合网络文献资源，不断提高教学信息容量

随着教育现代化的发展，多媒体及其成套设备、网络运用已经成为了历史教学的标配，广大教师应当充分发挥其作用，同时也要注重运用好历史文献资料，两者结合为历史教学提供强有力的支撑。首先，教师要养成严谨的教学习惯，备课时认真查找与教学内容有关的文献资料，每一个历史案例都要找到具體准确的出处，保证所运用史料的真实性。历史史料搜集可以从各类公开发行的历史文献书籍中寻找，也可以从一些历史刊物中发掘，补充到历史教学之中。其次，教师一定要充分发挥网络的作用，将网络中的大量资源为历史教学所用，特别是一些历史资料以及历史题材的影视资料，能够为历史教学活动提供强力有的帮助。例如在八国联军侵略战争等内容的教学中，教师可以从网络中选取一些影视视频，课堂教学中进行播放，一方面帮助学生直观了解相关学习内容，另一方面也通过震撼力的画面，提高学生思想教育水平。这样的案例还有很多，关键在于教师如何发掘这些资源，并巧妙运用到历史教学活动之中。历史教学准备过程中，教师一定要强化对历史文献资料的搜集与整理，将与教学有关的内容整理出来服务于教学活动，同时要强化对网络资源的开发运用，让历史教学质量得到显著提升。

三、 整合历史遗迹资源，不断增强学生感知水平

历史发展进程中，或多或少留下了一些痕迹，教师在教学准备中应当强化对这些资源的开发利用，为历史教学增加浓浓的生活气息。笔者在教学中充分注重这一方面的研究，潜心研究本地区在历史发展方面具有哪些可圈可点的内容，以及哪些与历史学习相关的元素，将其充分融入到历史教学工作中，可以让历史学习更接地气。例如在有关文革内容的教学方面，笔者事先进行了精心设计，寻找本地区与文革相关的遗迹，专门到上海知青博物馆进行拍摄，原汁原味地给学生展示当年上海下放知青工作与生活的环境，配有相关工作生活场景的照片，整个课堂充满了时代的怀旧感，对学生身临其境开展学习起到了氛围烘托的良好效果。再比如抗日战争以及解放战争相关内容的教学准备中，笔者选取了新四军纪念馆以及华中工委纪念馆这两个爱国主义教育基地，从中寻找拍摄一些资料，在教学中进行播放，对教学活动生动性的提升具有积极的帮助。由此可以看出，在历史教学中发掘遗迹资源，能够对教学活动进行有效地补充，同时让学生更加感同身受，对历史教学成效提升的促进作用较为明显。

四、 整合实践活动资源，不断提升分析研究能力

初中历史教学工作既要立足课堂，但是绝不能局限课堂，一定要坚持课内外相结合，将实践活动的资源发挥出来，让学生在实践活动中提升分析研究能力。例如在有关祖国统一相关内容的教学之后，笔者要求学生课后开展调研活动，针对当前国际形势、中国周边地区态势、两岸关系发展等方面进行调查研究，自行搜集资料并进行研究论证，提出自己的观点。有学生对两岸统一趋势表现出乐观的态度，认为炎黄子孙回归是情感的归宿；也有的学生认为前路漫漫，还有很长的一段路要走，从当前统一的难度以及阻碍因素等方面进行了分析。针对学生不同的观点，笔者还组织学生进行了辩论活动，让学生在辨析中提升了思维，增强了分析能力。

综上所述，强化历史教学中的资源整合与运用，对提升历史教学生动性和有效性具有积极的帮助，广大历史教师应当在教育教学工作中强化研究，汇聚更多地资源服务于教学工作，为学生历史综合素养提升服务。

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作者简介：陈春丽，江苏省常州市，常州市武进区东安实验学校。