高中生英语阅读理解能力提高的策略

摘 要：英语阅读是获取英语文化知识了解外部信息的重要手段，所以它是中学英语教学的重点。本文阐述了笔者在平时的教学过程中发现的高中生英语阅读中所存在的主要问题，分别从学生，教师，阅读题目三方面分析了原因，并且就怎样提高阅读能力的问题提出了解决策略，给教师和学生提供了一些的建议。

关键词：高中生英语阅读；主要问题；策略

一、 高中生阅读能力提高存在的主要问题

在近几年的教学过程中，笔者发现大多数学生最薄弱的环节就是阅读理解。教师在这方面的教学也花了不少工夫和心思去发现学生们阅读中所遇到的困难和障碍，并且积极的寻找方法，对症下药，促使学生阅读能力的提高。作为一名英语教师，笔者通过数年的课堂教学实践总结发现高中生英语阅读的主要障碍有：学生词汇量小、无法正确分析长难句导致了做题正确率低；干扰项的设置使学生陷入误区；教师仅关注题目而忽视对篇章的整体把握导致了阅读能力无法提高；教师随意选择阅读材料和忽视学生的主体地位阻碍了学生阅读思维的开拓。

二、 提高阅读能力的策略

高中生在英语阅读中存在着这么多的问题，要如何解决这些问题，笔者认为要从以下这几个方面着手：

1. 加强对基础知识的夯实

要想做好阅读词汇是基本，没有一定的词汇做支撑，阅读能力很难提高。所以教师在学生平时的学习中要狠抓学生词汇，语法等基础，并通过对症的训练强化他们对此的掌握。

我们的英语阅读文章与西方国家的文化紧密相关，教师要在平时就帮助学生在夯实语言基础知识，同时要积极地鼓励学生多了解西方的文化背景和社会风貌，加强文化意识。这样不仅可以帮助学生理解文章，把题目做对，长此以往还可以使学生学会欣赏文章，加深对西方文化的理解。

2. 加强对阅读技巧的训练

要想提高阅读能力我们教师还应对学生的做题方法进行指导。基本的阅读技巧包括略读（skimming），寻读（scanning）和细读（scouting）。略读就是速度要快，略读时学生要集中注意力快速地从整体上把握文章，文章中涉及的细节果断略过，要特别关注首段和各段的首句，因为文章的中心或段落的中心往往就在这些段落和句子中出现。寻读就是要求学生心中带着问题迅速找到与问题相关的答案。细读要求学生在找出与题目相关的内容后透彻理解相关内容，从而选出正确的选项。教师在平时的教学过程中要有计划有步骤地将这些技巧传授给学生，并在训练时强化学生对这些技巧的运用能力。技巧的熟练掌握和运用必然会大大提高阅读的正确率。

3. 注意培养学生分析性阅读能力

要想学生具备分析阅读的能力就是要让学生学会理清文章脉络，快速抓住主旨。因此，教师要教授和训练学生如何判断文体和寻找关联词。

寻找关联词，从而理解文章和段落的逻辑。所以当学生读到一篇文章时要善于找到关联词，以这些关联词为标准，分析句与句之间，段与段之间的逻辑关系。常见的关联可分为以下5类。

并列型：and， also， in addition， whats more， for example（instance）， in other words， besides.

转折型：but， or， although， however， yet， otherwise， on the other hand， in spite of， all the same， still， in fact，as a matter of fact.

概括型：so， thus， finally， in short， above all， as a result， in a word.

因果型：because， so， for this reason， thus， for， as， since， therefore， as a result.

时间型： first， second， then， next， last， finally， in the end.

推断判断能力。也就是说学生要把握文章的大意，然后在此基础上对问题进行合理的推理，特别要注意要根據文章的意思去推理，而不是根据自己的判断。

4. 培养良好的阅读习惯

（1）默读

英语阅读是忌指读，声读和心读的，如果学生使用不良的阅读习惯会严重阻碍他们的阅读速度，而且会产生更严重后果——句意无法连贯起来，文章内容的整体把握自然也就无从说起，正确答案当然也就很难得到。而正确的阅读习惯应从平时的训练做起，教师要及时纠正不正确的阅读习惯，积极养成正确的默读习惯。这种方式不仅可以大大提高阅读速度而且能帮助学生从思想深层建构起对文章整体的把握。

（2）不要过度留意生词，难句

某些学生在文章里某些难词，难句上花费过多的时间，进而忽略了对文章的整体理解，抓住了次要方面，忽略了主要方面。

（3）深层阅读的必要性

阅读能力进一步提高是深层阅读，因为有很多文章特别是记叙文不能仅限于字面上的理解，是需要对整篇文章进行深层次分析，推理，明确人物之间的关系以及事情的起因、经过、结果，这样才能得到完全正确的答案。

（4）阅读练习量的积累

阅读能力的提高如果没有大量的，有规律的练习是无法做到的，这也不是一朝一夕的事情。因此在平时，学生每天都要有一定数量的阅读练习，两到四篇，因人而异。阅读时要为自己设定时间。并抓住机会阅读多种类型和体裁的文章，拓宽自己的阅读面。

三、 总结

综上所述，阅读理解能力的提高需夯实学生基础，重视做题方法和技巧的训练，最重要的是要坚持。教师应督促学生扎实英语基础，养成良好的阅读习惯，并坚持以上所提出的阅读策略的训练。学生的阅读能力是一个长期性的从量变达到质变的过程，因此点滴的积累、不间断的训练和有意识地拓展最终才能促进学生的阅读能力的明显提高。

参考文献：

[1]刘新会.高考阅读理解题中的常见干扰项[J].中学外语教与学，2008（12）.

[2]魏雪卿.如何做好英语阅读理解题[J].中学外语教与学，2008（1）.

[3]胡春洞，王才仁主编.张国扬，朱亚夫著.外语教育语言学[J].广西教育出版社.

作者简介：周丹丹，江苏省南京市，南京市临江高级中学。