论初中英语预习与课堂学习的有效结合

摘 要：初中英语是一门基础性的学科内容，要提升初中英语教学效率，教师要充分认识到课前预习与课堂教学之间的关联性的意义，可以采用课前预习与课堂学习相结合的手段和方式，促使学生能够在课前积极主动地学习英语，较好地提升学生的英语独立学习和思考的意识和能力，从学生的英语学习态度、学习方式等方面入手，较好地自主学习英语相关知识，从而达到初中英语课堂教学的事半功倍的效果。

关键词：初中英语；课前预习；课堂学习

初中阶段的英语学习是一个复杂而系统的内容，部分学生在这个过程中表现出极为吃力的学习状态，难以真正融入到初中英语的知识学习之中，无法生成初中英语的素养和能力。为此，教师应当将初中英语课前预习引入到课堂教学之中，明晰和了解初中英语课前预习与课堂教学之间的关联性，有效地设计初中英语课前预习作业，实现对学生的课前预习的指导，更好地促进学生的英语自主学习能力的提升。

一、 初中英语课前预习的重要性及其与课堂教学的关联性分析

初中英语课前预习可以使学生提前预知课堂教学的内容，在课前预习的过程中进行独立学习和思考，使学生充分明晰初中英语学习的目标，在课前预习中锻炼学生的自主思考和解决问题的能力。同时，初中英语课前预习还可以较好地促进英语课堂活动的有效性，通过学生的课前预习，可以使学生在带着自己预习中的问题进行课堂学习，并在初中英语课堂中提出自己内心的疑问和困惑，较好地进入到师生互动、生生互动的交流和讨论氛围之中，形成轻松、愉悦的初中英语课堂环境，极大地调动学生进行英语学习的积极性和热情，更好地提升课堂英语教学活动的有效性。

初中英语课前预习与课堂教学具有关联性，学生可以通过自主的课前预习，了解英语知识技能的关键点，并对课堂知识进行针对性的累积和学习，由此也显现出课前预习与课堂学习的正相关系，如果学生的课前预习较为充分和全面，則可以快速进入到对课堂英语知识的学习之中，获得较高的英语课堂学习效率；而如果学生的课前预习较少，则难以快速进入到课堂英语学习之中，无法掌握初中英语相关的知识和技能。

二、 初中英语课前预习的方法思考

1. 合理地设置课前预习任务及问题

在初中英语课前预习的过程中，教师要根据学生的不同英语知识层次和水平，合理地设计课前预习任务和问题，采用差异化的课前预习设计方法和策略，引领不同层次的学生能够积极主动地进行课前预习思考和学习。对于学困生而言，可以让他们利用工具书进行问题的解答或任务的完成；对于中等生而言，则要求他们通过课前预习把握文章的重点和难点，完成课文中的知识练习任务；对于优等生而言，则要求他们能够书写自己的读后感，对文章进行概括归纳和总结，还要进行课外阅读的拓展训练，增强他们的英语综合素养。例如：在牛津译林版初中英语“Finding your way”一课中，教师可以采用差异化的课前预习策略，要求差等生掌握课文中的英语单词及词组即可，并能够了解不同单词的时态变化情况；要求中等生能够把握整个篇章的具体内容和关键点，能够通过倾听表示方位的句型，判定其具体位置，以锻炼他们的独立思考和问题解决的能力。要求优等生要能够进行拓展式的学习，并能够“Talk about different ways to different places”，从而使每一个学生都能够掌握相应的英语知识和技能。

2. 明确课前预习的目标

在初中英语课前预习的教学之中，教师还可以结合学生的实际，明确课前预习的目标，使学生在课前预习的过程中不至于出现偏差，较好地提升初中英语教学质量和效率。例如：在牛津译林版初中英语“Zhalong—A special place”之中，教师就要明确学生的课前预习的目标，要使学生通过课前预习，思考和探究野生动物对于自然和人类的重要性，由此激发学生热爱自然、保护自然的热情，并通过具体的课堂教学情境和场景的布设，较好地实现英语课堂的师生互动，激发学生运用英语的交际能力。

3. 教会学生英语学习的方法

在初中英语教学中，教师要充分认识到“授人以鱼，不如授之以渔”的意义，要指导学生掌握初中英语课前预习的学习方法，可以让学生依循生词预习、词汇预习、课文预习、语法预习的流程，进行英语知识和技能的把握。例如：在牛津译林版初中英语Unit 1 know yourself中，先可以让学生预习课文中的生词：energetic、curious、sculpture等，进而预习并掌握英语篇章的内容和段落大意，较好地掌握初中英语的知识和技能。

4. 实现课前预习与课堂教学的有机融合

在初中英语教学之中，即要认识到课前预习的重要意义，也要将其与课堂学习相结合，教师要科学合理地设计教案内容，引领学生进行针对性的、有效性的课前预习，并在课堂上进行灵活的引导，使学生明晰课文学习内容的重点和难点内容，并对自己感觉疑难的问题进行独立思考和重点解决，可以通过工具或小组合作的方式，进行英语知识的探究和学习。最后在课后还要进行反思，对学生的英语学习兴趣、态度、情感等方面进行全面的评价，更好地推动初中英语教学的顺利开展。

总之，要注重在初中英语教学中的“教”和“学”两个方面，使初中英语课前预习与课堂学习有机地结合在一起，较好地提升初中英语的学习效果。

参考文献：

[1]蔡月昕.课前预习在初中英语教学中的意义和策略[J].新课程（教研），2010（12）.

[2]杨燕芳.初中英语教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2016（01）.

[3]齐春梅.如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2015（32）.

作者简介：丰艳，江苏省溧阳市，溧阳市周城初级中学。