游戏教学在小学英语课堂中的应用探析

摘 要：对于刚刚接触英语的学生，游戏能够吸引小学生的课堂注意力，激发学生在英语课堂的主动性和积极性。老师要清晰地了解到在英语课堂中加入游戏不单单是为了营造活跃的课堂气氛，更为重要的是要让学生在游戏中获得更多的知识，在游戏中培养学生的语言能力、纠正学生的英语的发音、巩固课堂所学的知识。

关键词：小学英语；游戏教学；探析

托尔斯泰曾说过：教学的成功需要的不单单是强制，更需要老师能够在教学过程中激发学生的学习的兴趣。小学阶段的学生，他们好奇心强、活泼好动，对于刚刚接触英语的学生，游戏能够吸引小学生的课堂注意力，激发学生在英语课堂的主动性和积极性。因此，在小学英语课堂上，运用和穿插游戏教学法，能够降低英语教学的难度，激发学生学习英语的兴趣。

一、 游戏教学在小学英语中的重要作用

1. 营造轻松氛围，排除学习压力

在英语的学习过程中，小学生如果给他们施加过重的压力，会导致他们对英语学习的焦虑，从而对于英语的学习失去了兴趣。而游戏教学法能够帮助小学生排解学习中的压力。在游戏教学中，可以放松学生的心情，有趣的游戏能够吸引学生的注意力，让单调的英语课堂变得更加愉悦轻松，在潜移默化中逐步提高学生的英语水平。

2. 调动学习兴趣，激发学习热情

由于游戏有丰富的趣味性，能够在英语课堂上激发学生的热情，让学生更加主动学习英语。与此同时，学生在游戏过程中，他们的专注力也不断地得到提升，学习的内容融入学习中让学生更加易于接受。

3. 挖掘各种技能，增进师生感情

学生在游戏的过程中，能够提高他们多种技能：判断力、想象力、理解力和分析的能力。学生在游戏的过程中，加强了和同学老师的互动，师生之间、生生之间的情感得到提升。

二、 游戏在小学英语教学中的实施策略

1. 明确目的，提高教学效率

英语老师在创设游戏的过程中，要注重游戏的目的性。老师要清晰地了解到在英语课堂中加入游戏不单单是为了营造活跃的课堂气氛，更为重要的是要让学生在游戏中获得更多的知识，在游戏中培养学生的语言能力、纠正学生的英语的发音、巩固课堂所学的知识。把教学目的、教学重难点和游戏有机的融合在一起，在游戏的过程中紧密联系教学内容。所以一篇课文的主题要始终贯穿在有效游戏中，英语课堂游戏应该具有明确的目的性。在设计游戏时，老师要非常清楚设计这堂课要教会学生什么，让学生在游戏中学有所得，让学生在游戏中真正有所收获，提高英语课堂的教学效率。例如牛津英语中3B《Unit 4 Time》，老师可以把班上的同学分成四个大组，让每个小组的其中两个同学到讲台前面，让两个同学闭上眼睛，单只脚着地。其他的同学帮他打拍子和数数：one，two，three，four...给他们加油，最后一个脚落地的同学获得胜利。在游戏中学生处于真实的数数的情境中，在简单的游戏中，学生学会了数数，并且培养了他们的顽强的毅力。在整个游戏过程中，英语老师要重视把握住游戏和教学内容的有机的结合点，指导学生能够更加顺利完成教学任务。与此同时，老师还需要善于参与、倾听，参与到学生的活动中，把过去学习过的单词和句子结合到游戏中去，让更多的学生参与到英语游戏中去。在小学英语教学中，通常是要强化教学中的某一个英语知识点而进行的英语游戏，游戏中往往让学生像刚才的例子中不断重复几个单词或者对话。因此英语老师在教学中要把游戏和教学的重难点、教学目标有机结合在一起。

2. 丰富素材，培养创新精神

新的教学改革要求老师在课堂中重视培养学生的创新精神和提高学生的创新的能力。因此，在小学英语教学游戏教学过程中，英语老师要转变传统的教学观念，在课堂中运用新的教学理念来激发学生的创新的意识。在平时的备课过程中，英语老师要丰富自己的知识储备，丰富英语课堂的教学内容，扩充游戏的素材，从而吸引小学生的课堂注意力，调动学生的英语课堂的积极性，不断完善在英语课堂中游戏的教学的水平，提高英语课堂的教学效果。由于有限的英语教材不能满足学生的创新能力的要求，就需要英语老师不断更新游戏的内容，不能重复游戏的形式，平时注重积累各种游戏活动，和教学重难点有机整合起来，让更加有趣的、创新性的游戏激活英语课堂。英语课堂的游戏的形式可以是丰富多样的，例如比记忆多少、比速度快慢、比合作的能力等等；游戏的内容也可以是课本剧、单词、词组等；游戏的参与可以是小组的、全班的，也可以是个人的行为。英语老师要在课余时间，多和学生交流，把握学生的喜好，结合学生的个性特点来设计英语课堂游戏。例如在3B《Unit 1 My school bag》这堂课的教学中，让学生以I go to somewhere and I buy something这个固定结构为基础，让学生按顺序来说，并且要求学生能够记住前面的同学说的单词和单词的顺序，第一个同學说I go to the supermarket and I buy a copybook，第二个同学可以这样说I go to the supermarket and I buy a copybook and a crayon，第三个同学可以加上其他单词，这样按次序往后推，记住最多单词和顺序的同学就是优胜者。通过游戏的不断重复，不仅提高了学生的口头表达的能力，也帮学生复习了课堂中所学的单词。

3. 团结合作，全面参与体验

随着新的课程的不断改革，要求学生在学习的过程中能够全面参与。老师在设计英语有效的过程中，要充分考虑到学生的参与度。在游戏教学中，不能是某个学生的游戏，而应该是全体同学的有效。英语老师要尽量设计全班同学合作互助的竞赛游戏，让每个组之间进行竞争，让每个学生都能够充分参与到游戏活动中去。这样就能在游戏中培养学生的团结合作和集体荣誉感。与此同时，游戏还需要贴近学生的生活，才能激发学生的参与的热情。另外老师在学生游戏的过程中，还需要重视关注英语基础落后的学生，给予他们更多的练习英语机会，激发他们学习英语的兴趣，让英语游戏为英语课堂增添色彩。

参考文献：

[1]尚俊杰，庄绍勇.游戏的教育应用价值研究[U].远程教育杂志，2009，（1）：63-68.

作者简介：丁永强，江苏省徐州市，徐州市贾汪区紫庄镇培英小学。