大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培养探微

李丽

摘 要：随着教育事业的不断发展，学校对于学生的培养方式和要求也都发生了变化，对于教育工作者提出的要求也逐渐增多。所以，在大学数学教学的过程中要培养学生的建模意识。只有这样，才能培养更多适应社会发展的全方面人才。本文就从大学教学过程中数学建模意识和方法的培养提出探究，并且提出建模意识的对策，旨在提升学生的数学成绩，提高教师的教学成果。

关键词：大学数学教学 建模意识 现状对策 方法培养

科技和社会都在不断地发展进步中，对于人才的要求也在逐步上升。教育事业也在不断的改革中，大学数学教学中也开始重视学生创新意识能解题能力的培养。所以教师在教学的过程中要加大对学生建模意识和方法的培养，促进大学生对于数学知识的运用能力，锻炼其思维发展的能力，促进大学生综合素质能力的提升。本文结合大学教学中存在的问题探析建模意识培养的意义和培养的方法，为大学教育工作者提供一些建议。

一、数学建模的含义和作用

数学建模就是人们探讨分析、研究假设的过程[1]，通过运用数学中语言将研究讨论的对象转换成数学模型的过程。培养学生数学建模意识对于大学生综合能力的培养具有重要的作用，锻炼了大学生思维逻辑和思考创新的能力，有助于教学改革的不断推进，适应现代社会教育发展的需要。数学建模的过程让大学生的实践能力得到了提升，便于更快地理解知识和解题的方法，有利于学生成绩的提高，从而提升大学数学课堂的教学成果，为培养适应社会发展的全方面人才奠定基础。

二、大学数学教学的现状分析

就目前大学数学教学课堂来看，大多数教师还是偏向于传统的教学方法，更加的注重数学的严密性，侧重给学生讲解公式、运算间的技巧[2]，往往忽视了数值的计算。过于重视固定的理论框架知识，让数学不能更灵活的运用。在理论的知识上过于推导，让学生的思维逻辑能力得不到最好的提升。学生对于实际应用能力较差，这导致学生解决问题的实际能力比较差，不能够适应实际生活中的需要。在日常教学课堂上，教师也没有根据学生的实际学习情况和知识认知水平去灌输知识点，让学生被动地接受知识，从而失去了学习数学的兴趣。师生之间没有更多的良性互动，课堂效率低下，学生的思维创新意识和综合思维能力的开发受到了极大的限制。

三、培养大学生数学建模意识的方法

1.教师在教学中要树立数学建模的概念

在大学数学教学的过程中，大多数学生学习的基础比较差[3]，因此，教师在教学的过程中，要创新教学方法，将数学建模的概念更好地融合到日常的教学过程中，激发学生主动学习数学的兴趣，提高学生数学建模的意识，从而提升学生的数学成绩，提高教师的教学质量。教师在日常的教学过重做，要将数学语言中逻辑化思维较强的语言生活化、简单化，让学生更好的对于知识点概念的理解。要从学生数学实际成绩和认知能力出发，引用生活中的实例将问题简单化，在合适的点切入数学的相关知识，对学生进行讲述，让其更好地理解。通过这类的方法，让学生对于数学整体有个大概的理解，對于这类的解题方法有一个清晰的思路，在生活中如果遇见，该采取什么样的思路去解答，这在一定程度上，提升了学生的解题能力，也锻炼了学生的思维探究能力。老师在课堂上讲解的过程中，让学生和先关联的学科知识进行更好地串联起来，让其感受到数学本身的严谨性，激发学生学习的兴趣，提高了对于数学知识的理解和接受能力。

2.合理选取练习题，锻炼学生解题的实际能力

对于大学生教育教学的培养目的来说[4]，旨在培养全方位综合性的素质人才。所以，在教学的过程中，教师要制定合理的教学计划和方法，培养出学生解决实际问题的能力，从而培养学生的综合能力。教师在教学的和课后的练习中，都要选取符合时代和教育发展的例题，给学生演示建立的数学模型，启发学生运用实际生活中的事例来解决问题的能力。对于例题练习题的选择要更加科学合理，融入更多生活中的实例，加深学生对于知识的理解能力，促进学生思维的活跃发展。让学生在实际的解题过程中，找寻到学习的乐趣，从而促进学生数学成绩的提高。

三、数学建模过程中要注意的问题

对于大学数学教育而言，一个公式、定义、定理概念都可以是一个数学模型。所以，教师在进行建模时，要选取与学生生活实际相关联且极具趣味性的数学模型，让学生的从中能感受到数学的与自身的亲近。在运用建模教学的过程中，让学生从中感受到解题的整体思路，提高学生实际的解题能力。教学时，教师要设计出符合教育和时代特点的例子，挖掘学生潜意识中更多的创新性思维，提高学生的实际创造能力。教学的例子不能太多，要突出重点，在探究的过程中，引导学生去发现和思考[5]。根据内容不断层层渗入，培养出学生解决实际问题的能力。

四、培养数学建模意识的必要原因

在大学数学教育中，培养学生建模意识是教育改革、素质教育和社会发展的必然要求。数学建模的过程中运用了数学的语言和符号，把研究对象转化成研究模型的过程，把对于数学知识的理解能力和时间现结合的过程，拓展了人们的思维能力，是培养高素质全方位人才的重要捷径。对于数学教学事业的发展，提高数学在生活中实际应用性具有重大意义。

结语

总而言之，通过对大学数学教育现状的分析和教学中存在的问题进行探析过后，认识到了建模思维方式的重要性。教育工作者要将建模的思维运用到实际的教学过程中，不断培养学生思维能力。促进学生整体素质全面的提升，为今后发展成为适应社会发展的高素质人才奠定基础。

参考文献

[1]范丽萍.大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培训探究[J].魅力中国，2014（18）：171-171.

[2]杨忠选，王森源.大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培养[J].科技展望，2015，25（26）：209.

[3]董文瑾.大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培养[J].大科技，2014（2）：28-29.

[4]陈绍刚，黄廷祝，黄家琳等.大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培养[J].中国大学教学，2010（12）：44-46.

[5]武少雄.数学教学过程中数学建模意识与方法的培养[J].教育界，2012（22）：122.