姚华
摘 要:在教學改革向纵深发展的今天,多媒体技术广泛应用于许多学科的教学,使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助数学教学,符合学生的认知特点,能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分地发展。
关键词:多媒体技术 数学教学
随着现代化信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育中的应用日益广泛,多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。我作为一名小学数学教师,结合自己的教学实际,在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。
一、激发学生的学习兴趣
学生的兴趣不是自发产生的,需要教师去引导,激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习动机,是教学得以成功的重要条件。之前我在村小教数学时,没有电子白板,长方形、正方形、平行四边形这些平面图形的认识,都是老师在黑板上画出来,既浪费时间,学生学习兴趣也不高。后来有了电子白板,采用多媒体出示长方形、正方形等实物,再从实物抽象出图形,利用动画效果营造学习氛围,激发学生学习兴趣,为自主有效的学习奠定基础。
多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点,运用多媒体创设情境,使抽象概念具体化,使难理解的问题容易化。如教学“长方形的认识”时,对边相等,我运用电脑平移两个边,使学生看见两个相对的边完全重合,相对的边完全相等,从而达到具体、直观的效果。
教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的兴趣和愿望,我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用多媒体进行数学教学能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生爱学、乐学,有效地提高学习效率。在数学课堂教学中,采用直观教具、电子白板等生动形象的教学手段,能激起学生的求知欲和学习兴趣,营造出宽松和谐的学习环境。如我在教学一年级带括号的加减混合运算时,为了对学生有吸引力,我制作了一个flash动画 —猪八戒第一天吃了6个西瓜,第二天吃了9个西瓜,你能提出哪些数学问题?学生:两天一共吃了多少个西瓜?列式6+9=15接着问:假设菜园里一共有20个西瓜,那菜园里还剩几个西瓜?”学生列式20-(6+9)=5我根据儿童的心理特点,通过讲故事情境,把学生的学生的学习兴趣和热情调动起来,从而起到事半功倍的效果。
二、突出重点,帮助学生理解教学内容
通过多媒体演示,可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来,突出教学重点,有效的发展学生的空间思维能力,如《图形的拼组》的教学,在教学中,利用实物演示比较麻烦,且效果不好,如果运用多媒体教具,正方体进行一排,再一层的分割再聚合,将清楚的演示出有几个正方体,帮助学生很好的理解掌握图形,把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来,不用教师多讲,也就能准确、快速地理解和掌握。鲜艳的色彩、动态的画面、逼真的音响的综合运用能够丰富数学教学形式、营造生动的学习情境、激发学生数学学习兴趣,使数学内容趣味化、运动变化直观化。
三、培养学生思维能力
创新思维对问题的解答方法不限于只有一种,通常有多种多样的办法,或者有多种多样的演绎和推导,这就是思维的扩散性。而多媒体为我们提供了培养学生思维的广阔空间,学生可自由地将各种媒体进行组合、扩充、整合,也正是在各种组合、扩充、整合过程中,学生思维能力得到培养。
例如一年级学生学习了认识长方形、正方形、三角形、圆以后,开始学习拼组图形,我针对学生的年龄和认知特点,利用多媒体技术在计算机上设计了大小不同、放置的方位不同、颜色不同的三角形,长方形,正方形,圆。要求学生选择上述图形,在下面空白处任意组合图形,看谁组合的画面想象丰富?学生兴趣盎然,充分发挥想象力,在屏幕上拼出了一幅幅闪烁着智慧的图案。
最后,每个学生还给自己拼出的精美图案取上富于创意的名字,如:“欢乐颂”、“蘑菇房”、“智慧树”、“剪刀车”等等。在学生的自学中,学生的思维性充分表现出来,而这种思维性正是借助于多媒体电脑可组合、可扩充的显著优势。
四、增加教学容量,提高教学效率
在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中,教师板书和作图需要花费不少时间,使教师讲解知识和学生练习的时间减少,降低了教学效果,并且教学方法单一,难以培养学生的学习兴趣。运用多媒体可方便地在幻灯片上输入文字、符号、公式定理,并可创建自己的图画。教师可以设计好教学方法,将教学内容制作在幻灯片上,并设置放映方式,按教学进程放映幻灯片,大大地节省了板书时间,并可以加快教学进度,增加教学容量,提高教学效率。
总之,学生的数学学习兴趣对学习数学十分重要,是学好这门功课的重要前提。在数学教学中,我们教师应当注意运用多媒体培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能提高数学教学质量。
参考文献
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