多元文化背景下高职院校思想政治教育的现状分析

朱双荣++赵良斌

【摘要】全球化和信息化时代的到来，推动文化的相互交流和融合，对人们的思想观念也带来影响。高职学生也不例外，他们也受到这种影响，日常生活与学习中受到多元文化的冲击。但由于学生的身心还不完全成熟，世界观和人生观尚未完全定型，如果忽视加强引导，可能对他们的成长带来不利影响。本文就多元文化背景下高职思想政治教育的现状进行了调查和分析。

【关键词】多元文化背景；高职思想政治教育；现状分析

全球化和信息化时代的到来，推动文化的相互交流和融合，对人们的思想观念也带来影响。高职学生也不例外，他们也受到这种影响，日常生活与学习中受到多元文化的冲击。但由于学生的身心还不完全成熟，世界观和人生观尚未完全定型，如果忽视加强引导，可能对他们的成长带来不利影响。本文就多元文化背景下高职思想政治教育的现状进行调查和分析。

一、多元文化背景下高职思想政治教育面对的机遇

文化的多元化是社会发展的必然趋势。文化的多元化发展，一方面可有效促进世界文化的繁荣发展，另一方面可提高民族文化的生命力，对于文化中心主义以及文化霸权主义的消除也大有益处。由微观角度来看，多元文化给高职院校思想政治教育改革同样带来了机遇，在多元文化背景下，高职院校在校生的思想政治教育具备了更多的开放特征，思想政治教育中存在的文化隔离机制被削弱，高职思想政治教育可由其他文化中吸收更多的优质文化，作为己用。

同时，可使高职思想政治教育内容得到进一步的扩充，为高职院校学生开拓更宽广的文化视野，使之对社会的理解能力得到相应的提高。多元文化背景下，外部世界更为丰富多彩，也将不断激发高职院校在校生的探索精神，引导其不断深入的思考思想道德问题，开拓其认知领域，提高其对外界思想道德問题的认知敏感度和认知深度。在此文化背景下，高职思想政治教育的改革发展将拥有更为宽广施展空间，能够吸纳更多的来自他国文化中有关思想政治教育的优秀理念，不断丰富自身的思想政治教育内容，为高职院校在校生提供更为丰富的思想政治教育素材。

二、多元文化背景下高职院校思想政治教育的现状及问题

（一）新时代多元文化对学校思想政治教育的冲击

进入21世纪以来，文化冲击与融合越来越频繁，多元文化已经成为这个社会的常态，传统文化的儒家思想与西方的功利主义的冲突，再加上我国高校思想教育的相对落后，对于当代大学生的价值观和人生观产生重大的影响，使一部分学生偏离了正确的轨道，忽略了国家和社会的使命感和责任感。这是世界多元文化对于校园的侵入，应该引起警惕。

（二）高职院校过于重视对职业技能的培养，忽视了思想教育的重要性

从我国高职院校多年的发展特点来看，大多院校过度注重职业技能，将非常重要的大学生职业道德和职业素质放到了相对较低的位置。对于高职院校的定位而言，将对大学生职业技能的培养放在重要位置的定位是无可厚非的，但是必须要将大学生的思想政治教育提升到一个前所未有的地位，并且通过大学生职业道德和职业素质的培养促进大学生职业技能的提升。其实对于高职院校而言，职业技能的培养和思想政治教育是互不矛盾的，并且是相互促进、相辅相成的，只有当学生真正树立了正确的人生观、价值观，才能让学生拥有深入灵魂的服务意识，才能真正提升大学生职业技能的境界。高职院校普遍存在的忽视大学生思想政治教育是当下高职院校亟待解决的严重问题。

（三）高职学生的教育人文环境亟待优化

环境对人的思想变化，对人的身心发展有很大的作用。特别是校园人文环境的影响，更是起着春风化雨的积极作用。所以我们要想提高高职思想政治教育的效果，首先要优化高职思想政治教育人文环境。高职院校一些老师和学生认为，只要技术好，毕了业就能找个好工作。在这些观念的引导下，学校思想政治教育的人文环境被忽视和淡化，道德的提高、心性的滋养、人格的培育等等都被大打折扣。比如，许多高职院校可能会经常举办各种花里胡哨的文艺活动，但很少组织关于诚信教育、感恩教育这样的讲座，也很少举办一些有利于培育团队协作能力的实践活动。现在的青少年面对复杂多变的环境有点措手不及，他们对自己的未来感到迷茫，身边都是一样的成绩不优秀的学生。在这个受同龄人影响非常大的年龄阶段，对于怎么交友、交什么样的朋友又是要面对的现实问题。因此，这些矛盾和问题的解决不可能只靠学好专业课可以解决，而是需要长期的人文教育才能起到预期的效果。

（四）高职院校学生自身的问题，加大了思想政治教育工作的难度

高职院校学生政治思想总体比较健康，但政治觉悟不够高，思想意识不够成熟，对自己的行为规范要求不严格等。思维能力相对较弱，对自我的评价不够客观，自信心不强，实践中缺乏改造自我的毅力。大多数高职院校的学生从中学开始就没有形成良好的学习习惯，没有形成完备的知识基础。文化底蕴的缺乏，使他们思维水平不高，接受能力不强，不善于或不能透过现象看到本质。

同时，高职院校的多数学生自认为是升学考试的失败者，进入高职院校是他们无可奈何的选择，因而感到前途无望、低人一等，对自身评价不高，有失落感，精神欠振作，对自己的前途缺乏信心，学习动力不足。同时加上高职院校办学历史不是很长，办学条件不是很好，与学生想象中的学校差距较大。因此，部分学生存在许多不良的行为和不正确的思想，对老师的教导、职能部门的管理，持一种厌烦、逆反的心理，给管理上带来了较大难度，也增加了思想政治教育的难度。这些问题和现状应当引起高职院校领导和思想政治教育工作者的重视。