多媒体应用在高校英语教学中的利弊分析

王亚丘

摘 要：随着时代的发展以及教学技术的不断更新换代，我国的高校在开展英语教学的过程中逐渐转变了教学形成，并在课程教学的过程中加强了对于多媒体技术的使用。事实上，该技术在教学过程中的运用能够有效地实现教学难点的简化，并逐步提高教学效率，推动教学目标以及教学任务的实现。但是，由于教师以及学生对多媒体技术的过度依赖，使得这一全新教学技术的作用难以得到充分的发挥。该文基于此，分析探讨多媒体应用于高校英语教学的利弊。

关键词：多媒体 高校应用 英语教学 利弊

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0113-02

随着时代的不断变化以及教学技术的不断进步，我国的高校在开展英语教学的过程中，逐渐推行了多媒体技术的使用。事实上，作为一种适应教学发展的教学技术，多媒体技术在实际的使用过程中凭借着诸多的优势而获得教师的青睐，并在实际的教学过程中获得了普遍的使用。但是，该技术的广泛使用也导致了一系列的问题，对此，需要相关人员加强对多媒体技术使用的利弊分析，从而推动该技术优点的发挥。

1 多媒体技术在高校英语教学中的“利”

随着科学技术的发展，我国的高校老师在进行英语教学的过程中逐渐加强了对于多媒体技术的使用。事实上，该技术的使用有效地推动了相关教学目标以及教学任务的完成。关于多媒体技术在高校英语教学中的“利”，笔者进行了相关的总结，具体内容如下。

1.1 提升课堂授课效率

事实上，我国的高校在进行传统英语教学的过程中，最为常用的教学方法是板书教学或者口头讲解。这种教学方式由于形式单一，较为枯燥，容易使学生在学习的过程中产生厌烦心理，不利于教学效率的提高。

但是，近年来科学技术的发展，使得多媒体技术应运而生并逐渐成为高校英语教学中的重要工具。事实上，该技术的使用能够借助PPT演示、视频播放等多种方式，在短时间能将教师需要书写以及讲解的内容呈现出来，而这种全新的教学方式也因为趣味性强而被广大学生所接受，最终推动了高校英语课堂教学授课效率的提高。

1.2 提升课堂授课质量

在传统的高校英语教学过程中，教师的授课方式过于单一，且多采取满堂灌的方式而忽视与学生之间的互动。加上我国的高校人数较多，在实际的教学过程中坐在后排的学生可能听不到教师讲课的声音，继而导致实际的教学质量降低，使得学生难以准确地把握相关的知识点。

教师在实际的教学过程中采用多媒体技术，一方面可以借助话筒扩大教师的讲解声音，从而有利于学生的听讲。另一方面，多媒体技术的采用，还可以借助图片、动画等多种形式的演示配合教师进行知识点的讲解，从而帮助学生掌握相关知识点，推动教师课堂教学质量的提高。

1.3 提升学生学习兴趣

在传统的高校英语教学过程中，由于教学内容的枯燥以及教学形式的单一，使得学生在实际的学习过程中往往会失去学习英语的兴趣，继而导致学生的学习成绩难以得到显著的提升，而高校英语教学的教学目的以及教学任务也难以实现。

但是，多媒体技术的使用，使这一现象得到了显著的缓解。在这一过程中，多媒体技术极大地促进了学生对于英语学习的热情，并带动了课堂气氛。事实上，在借助多媒体技术进行高校英语教学的过程中，教师一方面可以借助图片、视频、音频等多种类型的材料对教材内容进行解释和扩充，继而增强课堂教学的趣味性，改善过去沉闷的学习氛围，有助于学生的学习。另一方面，由于多媒体技术在教学过程中的应用具有较高的灵活性，因而该技术在实际的运用过程中能够丰富课堂教学的多样性，继而减少课堂教学的枯燥感，从而有效地提高学生的学习兴趣。

2 多媒体技术在高校英语教学中的“弊”

事实上，虽然多媒体技术的运用以及发展适应了高校教学的需要，但是由于高校教师在实际的教学过程中过于依赖多媒体技术，使得该技术在实际的应用过程中存在较多的问题。关于多媒体技术在高校英语教学中的“弊”，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

2.1 内容展示量过大，增加学生记忆负担

目前，高校教师在借助多媒体技术进行教学的过程中，往往可以将教材内容转变为图片、音频或者视频文件，继而帮助学生加深对于相关教学内容以及知识点的了解。但由于在教学的过程中教师借助多媒体展示的知识量过多且杂乱，导致学生在这一学习过程中无法对相关的知识进行准确的区分，继而使得学生在进行知识掌握的过程中过于迷茫，在增加学生记忆负担的同时，也不利于其学习成绩的提升。

不仅如此，在实际的教学过程中，教师对于多媒体的认识存在一定的误区，认为多媒体内容越丰富就越好。事实上，这一认识在很大程度上忽视了学生的接受能力，继而导致教学目的难以高效实现，而多媒体技术的价值也未能得到完全的发挥。

2.2 限制学生的思维空间，削弱学生的思考能力

在现代的教育观念中，学生的学习之本在于思维能力。基于此，就使得教師在教学的过程中需要加强对学生思维能力的锻炼和提高。但事实上，高校英语教师在借助多媒体技术进行教学的过程中，往往只是将知识点由文字简单转换为图片、音频等形式向学生们展示。在这一过程中，教师忽视了引导学生对知识点进行逻辑性理解和记忆。

总的来说，这种情况的出现使得学生的思维空间受到了很大的限制，继而导致学生的思考能力被削弱，不利于学生独立思考。从长远的角度来看，多媒体技术的滥用会对学生英语能力的继续发展产生严重的影响。

2.3 不利于学生个性的培养

随着素质教育的发展以及我国教育理念的创新，我国高校在实际的教学过程中不再只重视对于知识的传播，还加强了对学生个性的培养。

目前，我国高校老师在借助多媒体技术进行英语教学课堂构建的过程中，往往着力于使教学过程变得更加流畅、科学，这种情况的出现使得教师在实际的教学过程中因为过多重视对于知识量的讲解和分析而忽视了对单个学生的培养。

关于导致这一问题的原因，笔者总结了两点：一是教师在借助多媒体技术推动教学的过程中，使得大学生的英语教学过于于形式化，忽略了对学生思考能力以及学习能力的培养。二是在借助多媒体技术进行教学的过程中，教师将大量的课堂时间运用在知识内容的演示上，继而忽视了对学生个性的展示。

3 结语

随着时代的发展以及科学技术的进步，我国的高校英语教学在实际的教学过程中逐渐采用了多媒体技术。事实上，多媒体技术凭借着其自身强大的优势而在应用过程中取得了卓越的成效。该文主要分析了多媒体技术在高校英语教学中的“利”，并就因教师滥用多媒体技术而导致的多媒体技术在高校英语教学中的“弊端”进行了阐述。笔者认为，多媒体技术与高校教学相结合是时代发展的需要，因而在推行多媒体教学的过程中，需要相关教师加强对该技术的使用，防止因为技术滥用而导致的教学弊端。

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