浅议高职院校应用型科研人才的培养

杨月琴

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

摘要：在当前经济转型的前提和背景下，如何更好地开展高职院校的科研工作、加强人才的建设和培养，是我们当前面临的重要问题。本文对当前高职院校应用型科研人才的培养进行了研究和分析，对人才培养的必要性和重要性进行了探讨，并提出新颖的人才培养方案和对策。

关键词：高职院校；应用型科研人才；培养

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0097-02

随着近年来国际形势发展的不稳定，对我国的经济和发展也造成了一定的困扰和压力。因此，我国要站在全局的角度上认识到加快经济方式转变的重要性。我国的高职科研人才作为科研活动的重要参与环节之一，承担着更多的责任和义务。如何培养和打造服务于社会的科研人才也是目前需要面对的重要问题。

一、高职院校科研队伍的现状

（一）高校院校科研整体素质不高，科研能力较弱

高职院校科研的主体是教师，但是我国目前受历史和现实情况的制约，现在的高职院校师资队伍中教师素质普遍不高，职称和学历都相对偏低[1]。同时我国大多数的高职院校一般都是由中专升格、演变而来的，因此在师资队伍上高职院校基本保留了原有的大多数的中专教师，而这部分的教师由于学历相对较低，并且没有经过专业的科研培训，对科研的专业知识和基本能力还比较欠缺，没有实际的科研能力和经验。针对这种情况，虽然高职院校在转型后成功引进了一大批高素质、高学历的毕业生，具有良好的科研能力，但是由于毕业生的所学专业条件的制约，导致专业的覆盖范围广度不够，所以在进入了高职院校工作后，想要迅速开展科研活动和工作有很大的难度[2]。

（二）科研队伍稳定性差，队伍建立存在随意性

现在我国教师的大多数现状都是在评定职称前的一段时间里，不断发表论文、完成科研项目，并且数量呈突发性增长趋势，但一旦职称被评上，就不会再花多余的时间和精力去进行科学研究，隔了几年后需要再次进行职位、职称评定时，再继续重复。由于职称的评定不是一两年就能完成的，而是需要很长的时间间隔，这就造成了教师科研能力和水平忽高忽低，一直处于起伏性比较大的状态，因此科研队伍相对来讲稳定性较差。由于教师的科研目的主要是为了职称的评定，造成了科研行为具有随意性，科研队伍没有明确的科研目标和方向，导致整个队伍的主观意识不强，缺乏科研等项目合作意识，队伍状态普遍松散、随意[3]。

（三）优秀的科研人才缺乏，科研队伍缺少领头羊

我国现阶段的各大高职院校，大多都是在近十年的时间里发展起来的，这些高职院校一般在建校初期，科研实力和水平比较低，甚至一些学校科研骨干的数量基本为零，这也说明我国的科研发展起步是非常缓慢的。近些年来，这些高职院校通过引进先进人才和自身的培养，科研队伍不断壮大，但是纵观全局，能够抗得起科研队伍的大旗的人物还是寥寥无几。优秀科研人才的缺乏，导致想要建立优秀的科研队伍也非常不容易。

（四）科研队伍的科研成果质量不高、形式比较单一

在近几年的进步和发展下，高职院校通过不断的学习和积累，虽然取得了不少的科研成果，但是总体质量不高。高职院校现阶段的科研成果主要集中在论文上，形式内容比较单一，缺乏创新，并且能够取得的社会效益比较小，对于论文的深入研究和探讨的机会和可能性也比较少，这也直接导致了科研成果的质量始终不高[4]。

二、高职院校培养应用型科研人才的重要性

我国前任教育部长周济做工作会议报告上经常强调高校发展要做到脚踏实地，稳扎稳打。由于我国的高职院校的起步发展比较晚，缺乏稳定的、扎实的发展基础，相比专业的本科院校不足的地方十分明显。因此，提升高职院校的科研工作水平，就要从人才的培养入手，打造更多的应用型科研人才。应用型人才相比学术型人才，更注重的是研究领域是否有着足够的实用性，主要是为了更好的帮助学校、企业、社会解决发展和研究过程中遇到的问题，更具有实用和意义。同时想要加快人才培养的步伐，首先就要加大高职院校对于人才培养的投入，加快应用型人才的培养和发展，让科研成果更好地应用于社会、服务于社会，做到脚踏实地，稳扎稳打，在人才的培养和不断发展的同时，进一步提升高职院校的教育水平和办学质量。

三、培养高职院校应用型人才的基本策略

（一）正确的政策引导

政策的支持与保护是高职院校人才培养的前提，有了强大的政策支持和保护，高职院校的应用型人才就有了更明确的培养方向和目标。高职院校的科研定位和本科院校的科研定位不同，高职院校要更加注重以高等职业教育为主要研究方向，以实际应用技术为主的科学教研活动，在正确的政策指导下，努力开展科研工作。

（二）深化教师的科研意识

科研的发展与教师是分不开的，高职院校想要更好地开展科学研究工作，首先要对教师的科研意识进行深化和正确的引导。让广大教师积极地投身于科研活动中来，正确认识科研工作，认识到科研工作的必要性和对自身、学校乃至社会未来发展的重要性，避免自身发展与社会脱轨，寻求知识的不断更新，加强自身水平的提升。从个人角度来将，科研也是一个人的价值体现，在科研结果得到肯定的同时，不仅职位职称可以得到提升，薪水报酬也将得到提升，这充分体现了个人价值和能力的优秀。但是现在教师往往将认识停留在以上阶段，对科研没有做到更深层次的认识，我们不能否认以上的观点和认识，但是科研项目是一个很有深度的内容，我们进行科研，就是想要把更深层次的东西挖掘出来。我们在历史课上常常会说这样一句话：“科学技术是第一生产力”，这句话之所以能在历史课本上反复出现，就说明这不仅是一条真理，这还是经过真正的考验得出的结论。当前社会经济发展是与科学技术的进步分不开的，而科学技术的进步和发展，也是与人才的培养和人才的素质提高分不开的。在新的时代背景和经济形势下，高职院校作为培养人才的摇篮，身上就必然要担负起更重的责任。作为高职院校的教师，更不能放松对人才的培养，要加强自身能力的提升，培养更多有用的人才，使之更好地服务于社会。

（三）创造更完善的科研条件

良好的科研条件是进行科研活动的基础。现阶段我国高职院校的科研工作面临比较大的困难就是科研条件不完善。在這种条件下，学校要尽可能的给予帮助，为应用型人才的培养提供更有利的条件和环境。加强硬件设施的投入，保证应用型人才在培养的过程中，能够开展正常的科研项目和工作；同时学校可以适当的向政府求助，在政策和资金上得到支持和鼓励，对科研的弱势项目给予扶持和帮助，更好的帮助高职院校的科研工作，加快培养应用型人才的速度。

高职院校的应用型人才的培养需要脚踏实地，一步一个脚印地向前迈进，这不是一朝一夕的事情，因此在人才的培养上，我们要有足够的耐心和吃苦的精神，在科研的工作过程中，遇到困难是一定的，我们只有紧紧地跟上时代的脚步，不断提高自身的能力和水平，才能在人才的培养和发展上取得更大的进步。

参考文献：

[1]宋嵘嵘.浅议高职院校应用型科研人才的培养[J].中国高校科技与产业化，2010，23（3）：69-71.

[2]韦乔元.高等职业教育应用型创新人才培养体系的构建[J].继续教育研究，2015，56（10）：98-100.

[3]王立嘉，赵悦品.河北省高职院校经管类专业应用型人才培养模式的研究[J].中小企业管理与科技，2014，26（29）：287-287，288.

[4]牟顺海.应用型人才需求调查及高职院校培养机制改革探讨-以四川省为例[J].四川职业技术学院学报，2012，22（1）：116-119.