浅谈单亲家庭子女教育的有效方法

李开俊

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0167-01

近年来，单亲家庭和重组家庭比例逐年上升，单亲儿童比例增加。这些儿童普遍存在内向自卑、暴躁易怒、怪异孤僻的性格特点，如若不及时矫正，就会使得孩子性格扭曲，甚至会影响孩子一生的发展。本文就单亲家庭子女教育的方法进行探讨。

1.单亲家庭子女性格特点的成因分析

1.1家庭關系的失调

很多离异的父母其本身就沉浸在悲伤之中，看到孩子就会想起伤心往事，在心理层面就会忽略与孩子的交往，这势必会影响亲子交往的质量和融洽程度。这种家庭关系的失调，造成孩子对于家长和整个社会的不信任，容易沾染一些不良的社会风气，发展成为问题儿童。

1.2家庭教育方式的失当

单亲家庭子女的抚养者，很容易因为心怀愧疚，造成对孩子的教育过度关注，给孩子带来了极大的心理压力，一旦孩子的表现不符合自己的预期，便会责骂指责;或者过度溺爱，因为有负罪感，尽量满足孩子的要求，这样容易宠坏孩子。

有的抚养者对孩子监管不力。这类家长的生活和经济压力比较大，没有时间和物质条件抚养孩子，往往疏于对孩子的管教，家庭的不完整已经伤了孩子的心，再得不到抚养者的关爱，容易产生自己是累赘的想法，不求上进，形成孤僻和扭曲的性格。

1.3社会舆论的评价

单亲家庭也容易受到舆论的关注，身处这样环境下的孩子，总会怀疑别人在背后讨论和嘲笑自己，在这种心理下，孩子必然抗拒与社会的交流，把自己的内心封闭起来，试图用冷漠和沉默来保护自己的内心。

另外，这种社会舆论容易让孩子对父母产生怨恨，产生自我否定的刑罚，从而怀疑人生，对他人缺乏信任，极易形成多疑猜忌的性格。对于心智尚不成熟和自我调节能力较差的儿童来讲，父母离婚往往意味着巨大的打击，许多儿童无力理解和释怀，他们往往想逃避这残酷的事实。此时孩子的内心变得十分敏感和脆弱，十分在意别人对自己的看法，害怕别人提自己的爸爸妈妈。

1.4心理调节能力不强

对于青少年来讲，父母离异这种突然的家庭变故，是他们人生道路上遇到的第一个巨大的挫折，甚至是无法平复的心理伤害。要想将这件事情的影响降到最低，需要孩子拥有对自身挫折的调节能力。然而，这类孩子的生活阅历还极度贫乏，对于各类突发事件的自我调节能力比较差，容易受到伤害。调节不当，往往会产生对孩子行为能力的影响，往往影响到了他们的人际交往和社交关系，造成交际能力差，甚至形成障碍。

2.单亲家庭子女心理教育措施

单亲家庭的孩子是无辜的，也是最大的受害者。身为教师，必须关注这部分孩子的学习和成长，为他们的未来保驾护航，就要尽力做到以下几点：

2.1摆脱自卑，建立学生自信心

单亲家庭的孩子承受的异样的目光和由此带来压力较大，他们极度敏感和自卑。老师要积极地去帮助他们摆脱这种不良心理，要经常鼓励他们来表现自己，尤其是在班集体这种人较多的场合，让别的同学看到单亲家庭子女身上的优点。同时让他们自己明白，家庭和出身是无法选择的，但是我们可以选择自己努力，用自己的双手去改变命运。在老师的鼓励和赞扬下，他们会对同学、老师敞开心扉，大胆地去表达自己的想法，抒发自己的情感，开阔自己的胸襟，以平等的姿态和同学去交流，去竞争。“精诚所至，金石为开”，在老师长时间地帮助下，他们就能慢慢从单亲家庭的阴影中走出来，去拥抱阳光和希望。要让他们相信自己和别的孩子没有什么不同，他们的成绩同样值得骄傲。纵观国内外的名人，像孔子、牛顿等都有过幼年失亲，单亲生活的经历，但是那些苦难并没有阻碍他们成功路上的脚步。

2.2加强师生沟通，实现师生之间爱的传递

由于家庭的特殊情况，父母一方的位置缺失，对学生的性格、待人处事方式甚至是思维方式都有着长期而深远的影响。

好比跟着母亲生活的男生，因为父爱的缺失，经常给别人留下说话声音小，男子汉气息不够明显等印象，而同时父亲疏于管教的女生可能偏向于外向，大大咧咧，甚至成为了“女汉子”。性格特点向某一方向极端发展视为性格缺陷的一种，身为老师，必须好好学习有关教育学和教育心理学的理论知识，在平时的教学活动中要运用相关的知识，摆正学生不正常的思维方式，解决他们的心理问题。

众所周知，单亲家庭的孩子更需要得到老师的关爱，他们的对师生情的诉求也比其他孩子要更强烈。老师要根据学生的家庭和性格特点，加强和他们的课上互动和课下交流，有方法、有方向、针对性地帮助他们。例如，很多胆小懦弱的男孩子，老师可以多多鼓励他们在班级里表现自己，去竞选班委或者学科课代表等，肩上的责任多一些，他们会对自己的肯定多一些，处理问题就能更加豁达一些，更乐观积极一些。老师虽然不能完全弥补他们缺失的父亲或者母亲的爱，但是师生情却能让学生的内心在痛苦或者煎熬时得到安慰和平静。

父母是孩子分享学习和生活中的各种情绪的主要对象，如果老师能做到多多和他们交流，亦师亦友亦家人，就能极大程度地拉近师生之间的距离，学生对老师的信任和依赖也能更多。这种关系建立后，学生也会发过来主动向老师反馈有关自己平时的学习和生活的信息，愿意让老师参与到自己的生活中来，这对于老师的工作和学生的学习都是有利而无害的可取行为，值得每一个老师为之努力。

2.3与家长共同努力，谋求学生的身心健康发展

家庭无疑是孩子成长的基地，单亲家庭的学生家长情况也比较两极化，而大多数属于忙于生计不能经常陪伴孩子情况。所谓“再穷不能穷教育”，这里不只是指金钱等物质上的贫乏，更多的是家长的爱和教育。现在的社交和通讯工具都十分便利，重点是老师一定的要花心思，要用心，多和学生家长交流，分享自己对学生不同情况的信息把握，才能更全面地了解孩子的真实想法。同时，单亲家庭的父母也需要帮助，很多学生的不良想法都是由他们传染给孩子的，通过和老师的交流，既能让他们了解到自己平时教育孩子的错误之处，还能在交流过程中在一定程度上缓解自己坏情绪，促进自己生活或工作质量的提高。

3.结语

单亲家庭孩子同样是祖国美丽的花朵，每一位园丁要努力保证他们的茁壮成长，开花，结果。

参考文献：

[1]杨利玲.单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究[D].东北师范大学，2004.

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[4]谢朝艳. 单亲家庭对子女教育的影响及对策[D].华中师范大学，2012.