对初中数学教学方法的创新研究

刘松

【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，创新教学方法已经成为一项全新的必修课程，摆在了我们每一位教育工作者面前。面对新世纪数学教育教学的新挑战和新机遇，我们教师必须要改变传统“传道授业解惑”的教授模式，秉承“以人为本”的教学观念，探索出更加适合学生，更加科学有效的教学方法来提升数学课堂的教学效率，为学生的终身学习和发展奠定基础。

【关键词】初中数学  课堂教学  方法  创新

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0111-01

數学作为一门基础性学科，在中学教学中有着举足轻重的教学作用和意义，它不仅对于学生计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力的形成有着巨大的促进作用，而且还是学生学习好其他课程的基础。然而数学科目本身又具有极强的严谨性，逻辑性和思维性，对很多的初中学生来说，数学的学习是一件比较困难的事情，费时费力而且效果又不是很好。因此，研究，创新教学方法，改善高耗低效的教学局面是非常有必要的。以下是我在初中数学课堂上对于改革教学方法所做的一些尝试，以期能让学生更好的认识和理解数学的魅力和内涵，提高学习兴趣和效率。

一、贴近生活进行数学知识的引导，激发学生学习兴趣。

数学来源于生活，又应用于生活。正如华罗庚先生所说的：“宇宙之大，离子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”可见，数学与生活之间的密切联系。在课堂的教学中，教师也应打破数学与生活之间的隔阂，密切的联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

可以从以下四个方面着手：其一，创设生活情境。根据课堂教学内容的需要，将现实生活引入课堂，将数学知识融入其中。学生通过数学知识解决生活问题，从而能够正确认识到数学知识的价值和作用，从而自主积极的投入到课堂中去;其二，利用生活素材。“教材无非是个例子”，大胆的创新处理教材，是改革中教师必须要做的功课。因此，教师要想法设法的用学生喜闻乐见的生活素材来的代替数学例题，激发学生的探索欲望和学习兴趣;其三，参与生活实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”没有实践，一切理论都是空谈，这也就要求我们在教学中，根据学生的生活经验和已有知识设计丰富的实践活动，要让学生走出课堂，走进生活，加强数学知识的应用意识，对数学产生亲切感，增强学习的积极性和主动性;最后，借助生活问题。感悟数学给我们带来的乐趣，把数学知识生活化，是数学教学的出发点和归宿，让学生吧课堂上获得的知识和技能用于解决生活中的实际问题，这样不仅能促进知识的进一步巩固，而且还能提高学生的数学综合能力，还能让学生体会到数学学习的乐趣。

二、建立和谐的师生关系，营造愉悦，轻松的学习氛围。

在初中数学课堂上，想要让学生积极主动的学习知识，善于思考，大胆的发表自己的见解，实现自主学习，自我发展的教学目标，教师首先就要成为学生名副其实的“良师益友”，为学生营造和谐，自由，平等的课堂教学环境。只有这样，学生才能拥有自由，轻松的心理环境，从而真正成为课堂学习的“主人”。

教学中，教师秉持“以人为本”的教学理念，时刻关注学生主体的学习状况。一方面，转变传统“满堂灌”的教学模式，对于提出的数学问题，留下足够的时间让学生探索，思考和发言，鼓励学生开动脑筋，勇于发表自己的见解。对于学生的回答，无论是对是错，教师都应先对于他发言的勇气给与肯定和赞赏，再对回答进行客观的评价。有时候一句赞扬的话，一个鼓励的眼神，都会带给学生无尽的动力和信心。另一方面，教师要放下“师道尊严”的架子，走进学生，关心学生的学习和生活，帮助他们解决一些问题和困惑，建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”，学生喜爱数学老师，自然在数学课上也会极力配合，认识对待，提高学习的质量。

三、师生之间合作、互动，教学相长，得到共同的提高。

教学，教学，其实就是一个教与学的过程，是通过教师的教和学生的学而达到掌握知识的目的。但是在传统的教学中，教师们往往更加注重“教”，而严重忽略了学生的“学”。这样的教学模式，是与新课改教学理念相悖的。因此，在初中数学的实际教学中，教师要掌握好教学策略，做好学生的引导工作，确保师生之间，生生之间形成合作，互动的局势，避免教师“一言堂”，学生被动听的模式。学生遇到问题可以和老师一起探讨，一起解决，有时候，学生的方法甚至会比老师的还要简便。同时，对于学生的新思路要及时给予赞扬和评价;也可以和其他同学一起交流，相互帮助，取长补短。优生和学困生结成学习小组，优帮差，一对一，实现共同进步。

学生的学习效果不会立竿见影，而是在点滴中呈现，因此，提高学生的数学能力需要一个不创新方法并不断努力的过程，我们教师要相信自己，也相信自己的学生有能力做好，学好。

参考文献：

[1]胡忠双.浅谈初中数学教学中创新思维能力的培养[J]，中古教育学刊，2003.

[2]邓小荣.激发兴趣，走出误区——中学数学教学的探索[J]，宁波教育学院学报，2004.