浅析如何有效地让幼儿在游戏中发现美

文龚素平

一、准确定位游戏目标及内容

一般情况下，幼儿游戏目标往往是围绕幼儿认知发展规律、技能发展、情感发展等三维目标来定位。只有具备十分明确的游戏目标才可以设计出科学适宜的游戏。如：在开展“神奇动物在哪里”这一游戏时，旨在帮助幼儿体验前后上下的空间感，具体教育目标如下：在幼儿游戏实践过程中，可以初步感知上下前后的空间概念；幼儿教师需要利用简短的教育语言讲述游戏的规则与技巧；在游戏结束后要求幼儿将材料放回原处。

二、创设适宜游戏的学习环境

在开展游戏的过程中，幼儿教师需要因地制宜，科学利用教室内外的角落，此处指出的角落主要是指教室、走廊、步行梯、阳台等一切可以利用的空间。如，幼儿园可以利用走廊的空间构建多个建筑角、医疗角、服务角；在阳台这一位置开设储物间、回收处；在教室内开设美工角、图书角，且每一处角落的学习材料都是对外开放的。以美工角为例，各式各样的彩纸、油泥、剪刀、颜料等都摆放在固定位置，方便幼儿拿取，有助于激发幼儿的学习欲望。依据不同游戏的规则与特点，准确定位交流功能。以建筑角为例，尽可能选择一个空间较大的位置，便于放置积木，同时还需要在地面铺地毯。

依据不同的游戏项目，设置与之贴合的角落，此举旨在帮助幼儿在活动中更快地进入游戏角色，通过鼓励幼儿创设班级环境，在创设环境过程中发现美，创造美。在建筑角的墙面上，教师可以自制一些相关建筑图片，便于幼儿在搭建过程中进行模仿，并从图片中获取一定经验。

三、积极创设动态化游戏情境

要想切实保持游戏的新颖性，需要教师由点到面、由浅至深地变换游戏难度，帮助幼儿树立游戏信心的同时，又进一步强化幼儿解决问题的能力。例如，制作医院使用的药物，开始只要求幼儿随意处理就可以，只需要为幼儿提供相同颜色的纸，当班级中幼儿掌握撕的技巧后，再为其提供剪刀鼓励幼儿自主设计药物包装，并为其提供多种颜色的彩笔或彩纸，鼓励幼儿结合自己的奇思妙想设计不同类型的药片，最后对自己的作品按照一定规律进行分类，将相同形状或者是相同颜色的药物放在一起。再如，“银行的钱”这一游戏，在游戏刚开始时，教师需要为幼儿发放事先准备好的圆形彩笔，鼓励幼儿按照自己的想法设计涂色。在幼儿掌握一定的基础上，教师需要为幼儿提供事先画好的圆形，鼓励幼儿模仿并裁剪圆形，在裁剪好的圆上使用印章限定“纸币面额”。在幼儿大致了解操作流程后，教师需要为其提供相关素材，鼓励幼儿自主作画。通过教育游戏的有效衔接，充分发挥出工具的教育价值，吸引幼儿注意力，引导幼儿参与到游戏中，对幼儿学习发展具有重要影响。

四、充分利用自然因素创设游戏

幼儿园户外范围比较大，在游戏时幼儿可以按照自己的意愿选择自己比较熟悉且感兴趣的内容，教师需要以此类素材为游戏主题，与幼儿家长商议大胆创新的游戏形式，使其不再受到时间、空间的限制，加深幼儿对于社会发展的认知，并以游戏的形式充分表达自我看法，进而不断提升幼儿的思维想象能力。例如，教师在提出一个游戏后，幼儿结伴坐到草坪上，利用一些工具将草坪装饰成一个漂亮的家，然后与其他小组进行空间互换，有效开阔自己的学习视野。

五、游戏化评价

文章指出的游戏化评价作为教育活动中不可或缺的一个环节，教师对幼儿美术作品的评价准确性、态度、方法将影响幼儿的学习兴趣及对待美术作品的态度。在实际评价过程中，教师可以利用小动物来有效评价幼儿的美术作品。大部分幼儿都比较喜欢小动物，教师可以利用幼儿这一学习特点，利用小动物的角色进行创新性教育评价。如：以《美丽的太阳》为例，教师可以邀请幼儿扮演小猴子来选择自己心中最美的太阳。在肯定幼儿学习表现的同时，有效指明了发展方向。除此之外，教师还可以以小动物的方式鼓励幼儿进行学习互评。教师则需要针对幼儿存在的问题制定解决方案，此举可以有效提升幼儿的审美能力，无形中强化幼儿的口语表达能力。

综上所述，幼儿的身心发展需要游戏的参与，游戏可以满足幼儿的学习需求，在愉悦身心的同时，进一步增强课程教育趣味性。因此，幼儿园方面需要重视教育游戏，精心创设教育游戏，鼓励幼儿参与游戏，并在游戏中发现美。

（江苏省盐城市滨海县通榆镇中心幼儿园）

中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.