智慧在指尖飞扬——浅析中班幼儿折纸活动的教学方法

文 胡玲珊

智慧在指尖飞扬
——浅析中班幼儿折纸活动的教学方法

文 胡玲珊

《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富她们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”折纸是幼儿手工教学的一种，既经济方便，又易于操作。它不仅可以培养幼儿的想象力，启迪创造力，而且有益于建立几何和数理概念，使幼儿明白做事要按顺序进行的重要性，同时还能促进幼儿手指小肌肉群的发展。但以往的幼儿园折纸教学，教师教法单一，幼儿机械模仿，老师教什么，幼儿学什么。因而幼儿的学习兴趣不高。那么怎样提高幼儿的折纸兴趣，引领幼儿漫步折纸乐园，让小小的纸片发挥耀眼的光芒呢？

《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”折纸通过折、叠、剪、翻、绘画等多种手段，变幻出各种形态各异的物体造型，而中班幼儿已有一定的动手能力，教师采取科学、有效的教学方法对促进幼儿观察能力、动手能力、创新能力等具有至关重要的作用。

幼儿折纸 兴趣 教学方法

一、激发兴趣

“兴趣”是最好的老师，是孩子学习、积极创造的动力，培养孩子对折纸的兴趣，并让孩子对折纸保持兴趣是折纸活动能够有效开展的关键。

(一)环境渲染，开启创作兴趣

《指南》指出：“和幼儿一起利用图画、手工制品等装饰和美化环境。”首先，教师投放成品，让幼儿对这些逼真的成品感兴趣。在观赏过程中激发他们对折纸的兴趣；其次，展示幼儿的作品，创设单独的作品展示墙，让他们的作品有一个很好的展示机会，这也是培养幼儿自信心的重要手段；还可以展示经典的艺术作品，幼儿接触多了，在日常生活中就能得到艺术熏陶，老师要有意识地和幼儿一起感受美，欣赏美。

(二)语言引导，激发创作兴趣

1.巧借故事角色，效果显著

折叠小白兔时，先讲一个关于小白兔的故事，如：咕咚来了。故事中的形象，往往能引起幼儿的注意，激起幼儿折纸的兴趣。此时教师通过折纸活动，把故事中的形象折出来，如折蝴蝶时，每个小朋友折的颜色都不一样，鼓励幼儿将三只颜色不同的蝴蝶拿到一起讲述《三只蝴蝶》的故事，培养幼儿动手、动脑的能力。

2.用游戏性的语言，讲解折纸步骤

在折小花猫时，需要把三角形的两个角往上折，许多幼儿往往没有把两只耳朵对称好就折了，于是我用游戏的口吻说：“小花猫要去参加宴会，它想把自己打扮得漂漂亮亮的，耳朵一模一样才好看呢。”在情景式语言的提示下，幼儿不知不觉就掌握了其中的要领，继续在快乐中折纸。

二、选择适宜的操作材料

教学活动选择符合幼儿年龄特点、兴趣以及与幼儿日常生活紧密相关的题材显得尤为重要，可以让幼儿在创作中尽情地表达自己的情感。

1.选择幼儿感兴趣的题材，让幼儿“想”折

选择幼儿感兴趣的活动内容，能够激发幼儿的好奇心和主动参与活动的积极性。开学初在开展折“郁金香”这一活动时，有一位小朋友没有花枝，他自己在折的作品上涂涂画画，还兴奋地向同伴展示：“看，我把郁金香变成小狗了。”其他小朋友听了纷纷开动脑筋，一个个富有创意的折纸作品展现在我的眼前，有小花猫、小白兔、小狐狸等等，陶行知说：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”幼儿在一次次折纸活动中思维能力、创新能力得到了发展。

2.取材于生活，激发幼儿创作灵感

《指南》指出：要遵循幼儿的发展规律和学习特点。我尝试从传统节庆活动中，选择幼儿感兴趣的题材，将折纸与我国传统文化完美结合，让折纸活动富有更多的内涵。“三八”妇女节时，幼儿每人折了一朵漂亮的郁金香，还自己动手剪出绿色的花茎，而教师负责画出一捧花束的轮廓，把幼儿折的花朵“粘到”花束里，看到由全班小朋友的花制成的花束，小朋友体验到了合作的力量和节日的浓厚氛围。又如在中秋节、端午节、元旦节等节日，小朋友折出月饼、粽子、灯笼等装饰环境，为节日增添了喜庆的氛围，让大家感受中国传统节日的风俗，而且在这样的氛围下幼儿也更有创作的欲望。

三、注重折纸方法的选择

1.基本型入手，循序渐进

折纸教学中，每种折纸形体都离不开基本折法，基本折法是折纸的基础，也是深入学习折纸的必备条件。在教学活动中，我精心设计了一系列由浅入深、由易到难的活动内容。例如：“小花狗”教学活动，我以故事形式导入，激发幼儿折纸的兴趣和创新思维能力。由《拔萝卜》《小猫钓鱼》《胆小先生》的故事，使幼儿联想到自己的作品小花狗、小猫、小老鼠等等，让幼儿的动手能力逐渐提高，幼儿的创新能力也得到发展。

2.变“魔术”吸引幼儿的注意力，学习一系列折纸内容

在活动中将折法相同或者由一种内容增加几步就可以变成另一种教学内容的，如房子→钢琴，灯笼→衣裤→照相机，男孩→女孩等，进行串联式教学，这样幼儿的印象更加深刻，也更方便幼儿练习。在折好一种内容后，老师用神秘的语气和动作变出另一种内容，幼儿既感兴趣，又容易学习。

3.寓教于玩，寓教于乐

在折纸时，每折出一件作品，都让他们利用手中的作品，做各种游戏。如折完飞机后，教室里好多架飞机在空中“战斗”；小朋友折好青蛙后，他们立即高兴地学青蛙叫，模仿青蛙跳，还有的唱起了《悄悄话》；在折完小花猫和老鼠后，小朋友有的拿着折好的小猫，有的拿着小老鼠，玩起了猫捉老鼠的游戏。

四、多元展示，评价必不可少

幼儿的折纸作品既可以进行平面粘贴，也可以悬挂起来，有时根据需要让幼儿添画一些适合的背景，变成一幅美丽的美术作品。一开始，幼儿只会折一些简单的小花、小动物，以绘画为主，如：折一只小狗，添画美丽的森林和家园。后期，随着幼儿折纸技能的增强，幼儿尝试将多种折纸作品进行组合，适当添画就能完成一幅完整的作品。当一幅幅作品摆在长廊里展示，孩子们听到家长、同伴的表扬时，心里别提有多高兴了。

五、区域延伸，强化折纸兴趣

由于幼儿记忆的特点，每一种折纸样式，若只在有限的时间内学过就算了，那么，幼儿对其折法将无法掌握，折纸的技能也无法得到巩固。如此，幼儿就无法通过折纸技能的经验积累来学习新的技能，更难一点的折纸教学就无法进行下去。因此，必须创设较为丰富的环境，让幼儿在一日活动中反复练习。例如，在手工区，我提供了多种材料的纸张和可以折叠的物件（手帕、头巾），让幼儿在午饭后、午睡起床后、离园前的活动时间进行折纸练习，减少幼儿的消极等待时间，一举多得。有时，步骤较多的折纸作品，我还会提供半成品，让幼儿一步一个脚印地慢慢“咀嚼”，最后让幼儿自己完成，这样，能起到温故而知新的作用。

折纸是一项十分有益的手工操作活动，不仅能让幼儿获得浅显的折纸知识技能，而且能让幼儿在自主活动中去探索，去尝试，只要巧妙引导，定能让幼儿爱上折纸，让我们的孩子在折纸乐园里快乐徜徉。

（江苏省沭阳县第一实验小学附属幼儿园）

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2001

[2]曹亚琴.《如何教幼儿折纸》，山东教育，2003

[3]李美荣.《折纸创新教育的尝试》，基础教育，2012年第9期

[4]刘玉红.《幼儿园折纸艺术的教学尝试》，泰安师专学报，1997年第3期

[5]王慧君.《幼儿艺术美工——折纸教学探究》，科教纵横，2012.9