竹器械组合在幼儿园晨间锻炼中的运用

文 黄苏进

竹器械组合在幼儿园晨间锻炼中的运用

文 黄苏进

近年来，很多幼儿园对自然资源的开发与利用进行了大量的研究，我园也不例外，在我园《利用竹资源优化幼儿游戏活动的实践研究》的课题研究过程中，大家制作出了大批的竹器械，并投入到幼儿的体育锻炼和各类游戏中。在幼儿使用这批竹器械过程中，我们通过观察，发现单一的竹器械虽能激发幼儿的锻炼积极性，但在创新玩法和保持幼儿游戏的持久性方面仍可以进行优化，如将多种竹器械组合起来开展体育锻炼就是一种玩法创新的活动。

幼儿园 竹器械组合 自然资源 晨间锻炼

一、竹器械组合形式

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”结合陈鹤琴先生曾提出的“大自然、大社会都是我们的活教材”，我园把自然资源——竹充分运用在一日活动中，旨在让幼儿在自然的环境中健康发展。

近年来，我园对竹资源投放在晨间体育锻炼中有着较多的研究，因为晨间体育锻炼不仅是一种促进幼儿身体正常发育和技能协调发展的活动，也是满足孩子每天两个小时户外活动的一个重要环节。它重在发展儿童的走、跑、跳、钻、爬等基本动作，同时又使幼儿的身体素质得到提高。

在研究过程中，我园开发制作出了一批批可供幼儿进行体育锻炼的器械，并投入使用。通过观察与反思，我们发现将竹圈、竹梯、竹高跷、竹跨栏、竹球等自制竹器械进行组合，这种组合方式不但可以让幼儿在单一的锻炼中得到全面发展，而且会大大提高幼儿的锻炼积极性。在我园，经常提供给幼儿锻炼的竹器械组合形式有以下几种：

竹器械组合一：竹高跷、竹跨栏组合

这一组合即将几个竹跨栏间隔数米摆放，幼儿踩着竹高跷跨过高低不同的竹跨栏。这一组合适合中大班的幼儿，可以发展他们的平衡能力。刚开始时，我们可以让能平稳走高跷的幼儿踩着高跷跨过一到两个相对低矮一些的跨栏。锻炼一段时间后，则可以由增加跨栏的个数慢慢过渡到逐个增加跨栏的高度，不断发展幼儿的平衡能力。

竹器械组合二：竹圈、竹梯组合

这一组合即将数只竹圈连接摆放后和一两个竹梯组合在一起。这一组合可以发展幼儿的单双脚跳和平衡能力。在小班，可以让幼儿双脚并拢跳过一两个竹圈，然后从摆放在地面上的竹梯上走过。对于中班幼儿，则可以双脚并拢连续跳过五六个圈，然后从离地面20厘米的竹梯上走过。应用于大班时，则可以要求幼儿单脚连续从竹圈中跳过，然后走过高于地面25厘米的竹梯。

竹器械组合三：竹圈、竹球组合

这一组合即将几个竹圈连接摆放，幼儿连续跳过后，将竹筐里的竹球向一定距离处投掷。这一组合小中大班均适用，可以发展幼儿的跳跃和投掷能力。在小班，我们可以让幼儿拿起竹球向远处扔；到了中班，则可以要求幼儿将竹球从肩上向远处投掷；对于大班幼儿，我们则可以要求他们运用正确的投掷姿势进行投远、投准的活动。

当然，有了这些竹器械的组合，我们还要遵循以下这些原则，适度进行创新，才能更好地调动幼儿晨间锻炼的积极性，让幼儿在晨间锻炼中身心得到和谐发展。

二、创设一定的情境，增强锻炼的趣味性

每一项技能锻炼都需要幼儿积极参与其中，而想要让幼儿积极主动地参与，单一的竹器械往往不能满足幼儿，组合竹器械就可以发挥它的优势。若教师此时创设了一定的情境，减少幼儿反复练习的枯燥感和疲劳感，幼儿就会主动自觉地在情境中进行各种练习。例如，在小班晨间锻炼竹棍、竹球组合中，教师为幼儿安排“赶小鸭”的情境：让幼儿用竹棍将小鸭（竹球）赶到设置好的“池塘”里，然后再将小鸭赶回“家”。幼儿就可以在此情境中反复愉悦地进行赶竹球的游戏。

增加了这一游戏情节，幼儿扮演了一定的角色，让体育锻炼赋予了游戏性，幼儿的动作技能和身体素质就在游戏中得到了提高。

三、教师要积极地参与到锻炼中

幼儿运用单一的竹器械锻炼需要教师积极参与，竹器械组合更需要教师的积极参与。教师的积极参与对小班幼儿来说是一种示范（示范竹器械组合的多种玩法），可以为幼儿更好地进行竹器械锻炼打下坚实的基础。而对于中大班幼儿来说，教师的参与可以激励幼儿不断创新出新的游戏玩法，扩散幼儿的思维。例如，在小班幼儿玩的竹梯、竹圈组合中，教师第一天可以带着幼儿从垫子的格档中走过，然后从竹圈中跳过，第二天则可以让幼儿模仿教师从竹梯两侧上面走过，然后在竹圈空格中双脚并拢跳过……时间一久，幼儿在无形中就学会了竹器械组合的多种玩法。

四、不断变换组合造型，增强幼儿锻炼的兴趣

一种竹器械组合如果连续多天提供给幼儿，势必也会像单一的器械那样，让幼儿丧失锻炼的兴趣，教师必须结合幼儿的年龄特点，以及资源等多方面的因素，适时调整器械组合的类型，增强幼儿锻炼的兴趣。例如，周一为幼儿提供竹梯、竹圈的组合，周二就可变为竹高跷、竹跨栏的组合，周三则可以在竹圈和竹球之间加上垫子……

在这一过程中，教师要注意多观察幼儿，了解他们喜欢的竹器械的类型，以及喜欢的原因。适时地调整竹器械组合的类型，以便让幼儿的锻炼状态达到一个最佳水平。

五、鼓励幼儿自主创新，开发新的竹器械组合

在锻炼中，幼儿往往不愿意重复多次地用一种方法进行锻炼，他们更喜欢用自己想出来的方法在竹器械组合上进行锻炼。作为教师的我们可将告诉幼儿锻炼的诸多要求的方式改变为让幼儿大胆尝试、积极思考的形式，充分发挥他们的想象力，让他们在自行探索中习得组合竹器械的多种玩法，并适时加以肯定、鼓励。让他们在创新玩法中得到锻炼、提高。

竹器械组合要想让幼儿保持持久的兴趣，那就要求幼儿学会多种玩法。这些玩法可以是从教师处习得，更可以是同伴间相互习得。《纲要》中明确指出：教师和幼儿都可以是活动评价的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。所以教师要利用好同伴间相互学习这一契机，组织幼儿进行经验交流。这里的经验交流可以是发现幼儿有新的玩法时组织其他幼儿前来观看、学习，也可以是在锻炼后的谈话活动中让幼儿互相说说，自己玩了什么，怎样玩的，心情怎样，遇到了什么困难，是怎样解决的，教师也可适时进行经验总结、提升。

竹器械组合对幼儿晨间体育锻炼有着积极的作用，但是，在实施过程中，我们教师要努力创造出有利于幼儿锻炼的条件，利用好各种竹器械组合，只有这样才能让幼儿的锻炼达到最佳的效果，让他们身心都得到最好的发展。

（江苏省南京市六合区龙池实验幼儿园）

[1]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》

[2]叶立群.《幼儿教育学》[M]，福州：福建教育出版社

[3]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》