安徽省霍山县家庭教育及家长学校建设情况调查报告

◎ 叶茂盛 吴巧生

安徽省霍山县家庭教育及家长学校建设情况调查报告

◎ 叶茂盛 吴巧生

一、基本情况

安徽省霍山县家庭教育与家长学校建设，在县委县政府的高度重视下，经过不断探索与实践，在中小学校内建成家长学校117所。已经被评为“六安市家教名校”的就有12所学校；被誉为省级家教名校的有10所学校。同时，霍山县妇联依托妇女儿童之家在村、社建立的家长学校144所。家长学校基本覆盖了全县各村社与教育单位。

二、措施与成绩

（一）建立机制、健全制度，保障正常运行

霍山县关工委、妇联、教育局要求各中小学、幼儿园以及村社都要建立家长学校，各学校都要成立校务委员会，负责本学校家长学校的教学与管理工作。现在，全县各校基本上都建立了以校长、党支部书记任家长学校的校长，分管校长为责任校长，政教主任为家长学校业务主任的领导机制。建立了班主任、政治、心理教师、校外“五老”等专家参与的教师队伍。制定了《家长学校运行制度》《教师备课制度》《优秀家长评选制度》《家校联系制度》等规章制度。

家长学校领导班子分工明确，校长负责家长学校全面工作，并定期检查家长学校。副校长具体负责《家长学校工作计划》的拟定与制度的完善，并定期向校长汇报。家长学校的业务主任负责家长学校的计划落实，定期召开家长会、教师会、相关成员联席会，布置家长学校工作，研究并解决存在的实际问题。各家长学校都严格按规章制度办事，做到了活动有组织、有领导、有计划，有教材、有主题、有备课，教学有针对性、有效果，家长学校工作在组织和制度上有了可靠的保证。

（二）落实时间、落实内容，提高培训质量

为让家长教育做到有的放矢、卓有成效，县关工委与教育主管部门要求家长学校保证做到“三个落实”：

一是落实时间。对寄宿学生多、农民外出务工多、留守儿童多的学校，其家长学校都能利用家长接送学生的机会，安排定期的三次授课，即开学第一课、期中第二课、期末第三课，这样的安排不耽误家长的时间，也是家长最想了解子女在校学习状况的三个关键时期，家长很乐意、也很配合，绝大多数家长都能准时参加。

二是落实形式及内容。每期家长会，根据实际需要采用集中听报告、分年级座谈、分班级讨论的多层次参与，以及专家的主题报告、家长的经验交流、教育问题座谈讨论等多种授课形式，使得家长的学习更加方便、更具实效。讲课内容会根据年级组学生的生理与心理特征有针对性地安排家庭教育理论、改进家教方法、注重孩子行为养成教育和品行培养、加强心理健康教育及培养孩子良好的学习意识和学习习惯等内容。

三是落实授课教师。各家长学校都会指定学校中富有德育经验的领导、班主任、有教育成就的家长代表，或是从社会上聘请的教育专家、法制官员等担任教师。每次开课时要求他们提前准备，有效备课，保证教学的质量。

（三）形式多样，拓展家长学校办学空间

1.开放学校、开放课堂，让家长走进学校了解并掌握教育

寄宿制学校的绝大多数家长，每周五下午都要来学校接孩子回家，也有不少家长在学校附近租房陪读。因此，学校选择在周五的下午，分年级让部分家长走进教学楼、走进教室、走进教室教师办公室去听课或与教师座谈；每天晚自习也向陪读家长开放，可以让他们巡视教学楼，让他们了解学校的管理情况与教育、教学情况。

2.开放图书室、开放多媒体教室，为陪读家长创造学习环境

在学校周围的陪读家长，他们有充分的时间和充裕的精力，他们也非常渴求科学知识、家教知识以及丰富的文化生活。因此，各学校都向他们开放图书室、阅览室、多媒体教室，允许他们向学校借阅图书，到阅览室阅读图书，到多媒体教室上网或看专题片，以此为家长提供继续教育的良好机会，也融洽了家、校之间的良好关系。

3.引入家长评价机制，促进师德、师风的提升

评价是促进学校工作的有效方式，为了使评价更趋公正、合理，学校不仅让家长参与学校的管理，更让他们参与对学习及教师的工作评价。学校每学期都会向家长发放《师德问卷调查表》，让家长对学校的办学及教师的教育教学行为进行测评。学校会对填写的表格认真统计，将结果反馈给教师个人，并记入师德考核的分值。此项评价既加深了教师和家长的沟通，又对学校工作及教师的师德建设起到了监督作用。

4.重视家访工作，让家庭与学校的教育一体化

不少学校每学期都会安排一个家访周，组织教师走乡串户，深入家访，了解并掌握学生在家的表现，了解学生的家庭条件和生活环境，为贫困寄宿生补助发放掌握第一手资料；还与家长交流学生的教育方案，给家长提供合理性的建议，有的放矢地进行教育等。有陪读的学校，教师会经常深入到陪读居所了解学生回家后的学习与生活，关心学生们的学习，关心他们的生活，关注他们的成长。

5.书信、网络、电话，构筑心灵对话多种桥梁

每所学校都会公开学校领导、班主任的电话号码、QQ号、电子邮箱，相应建立了家长微信平台及翼校通平台等。充分利用现代通信手段向家长宣传教育政策，通报学校工作；欢迎家长随时向学校反映情况，提出建议。学校领导会对家长反映的情况及时答复，把这些情况和建议作为学校民主决策和管理的第一手资料。每逢学期放假，在给学生发《素质教育通知书》的同时也发《致家长一封信》，征得家长的配合，共同做好节假日学生的安全与教育工作。遇有特殊节日，学校也会发《公开信》或《宣传信》，就防溺水、防火、防滑、防冻、防疾病等知识以及国家的重大政策进行专门宣传。各学校每学期都建有《家长联系电话薄》，班主任有《家校联系电话卡》，要求班主任及所有留守儿童包保责任教师与家长经常进行电话联系。各种措施保障了家长、学校、学生多维度、多途径的联系，构建了学生、教师、家长对话的多种桥梁。

6.组织专业培训，提高家长再就业能力

现在的中小学家长大多有初中以上的文化程度。很多学校都会利用家长在学校附近陪读的充裕时间，有目的、有计划地对他们进行专业培训，有效提高家长的致富以及再就业能力。今后还会根据家长的要求与相关部门协办茶叶加工、食用菌栽培、药材种植等专业培训班。这样的家长培训，得到了政府部门的高度认可及社会、家长的赞誉。

（四）县级部门优势互补，形成合力开展家教活动

教育局、关工委、妇联、人力资源局，充分发挥自身的优势形成家教办学的合力。县妇联依托妇女儿童之家办起了村社家长学校。县关工委经常组织家教专家还有“五老”人员到各学校去作家教报告。2010年以来，就聘请了安徽省“成才之路家教报告团”来霍山做家教报告20余场次，近万名家长受到教育。家教报告与专题讲座让家长们转变了教育观念，助推了孩子的成长。各学校也都抓住节假日及农忙季节外出务工人员大量返乡的时机，召开留守儿童家长会，增强家长的责任意识，提高家庭教育水平。

三、存在的问题与建议

霍山的家教工作虽然，取得了很大成就，但也存在着一些问题：一是有些家长自身道德与文化素养不高，学习的积极性也不高。有些家长受应试教育影响，过度看重孩子的学习成绩，忽视了对孩子思想品德和心理素质教育。特别是有一大批家长为了下一代成才，盲目择校，追赶大城市，陪读、请家教，加大了不合理的教育投资；也有些家长由于忙于劳作，忙于做生意赚钱，缺乏与孩子交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。二是有些家长学校的领导认识不到位，认为自身没有资源，家长学校的建设不是自己的职能，强调困难多，主动作为少。家长学校还缺少正常的工作机制，工作手段也不够有力。课程设置不规范，家教形式只以报告会、家长会为主，比较传统单一。教育主管部门对家长学校的工作未纳入年度考核，缺乏激励机制。三是社区家长学校，缺乏统一的管理机制和资金扶持，多数只是挂了牌子流于形式，活动很少。针对以上问题我们建议：

（一）明确责任，齐抓共管

指导和推进家长学校建设是一项社会工程，需要全社会的高度重视和支持，要建立健全各相关部门共同参与形成齐抓共管的领导体制和工作机制。文明办要把家长学校开展情况列入精神文明建设和创建文明城市目标考核体系，加大督查和考核力度；妇联要发挥牵头的职能作用，以妇女儿童之家为阵地，筹集资金，指导工作，办好社区家长学校；教育部门要发挥抓社区教育、家庭教育的主力作用，在认真抓办好校内家长学校的同时，要主动与社区联系，选派骨干教师，办好社区“家教讲堂”；各级关工委，要充分发挥“五老”作用，协调相关部门，积极参与家长学校的建设工作，发挥助推作用。

（二）优化师资，提高实效

针对目前普遍存在的家长学校老师严重匮乏、办学形式传统单一、教材缺乏系统规范，对不同层次、不同情况家庭的家长教育针对性和指导性不强等问题。

一是要建立以教育系统为主体的家长学校师资人才库，成立县(区)级家长学校讲师团。对家长学校课程设置实行“双菜单”制，即讲师团每学期根据人才特色，列出授课计划，供各家长学校选择；各家长学校也可以广泛征求家长意见，提出家长学校授课需求计划，由讲师团备课并安排教学。

二是教育部门要加大家长学校师资的培训，为家长学校培训师资骨干。

三是要组织专家编写一些有针对性、实用性强的教材，开展有针对性的培训，确实增强实效。

四是开办网上家长学校。随着网络及多媒体技术的普及，也为了适应现代年轻家长的需求，学校及社区都可以开办网上家长学校。利用社区QQ群或微信群等公共平台，把整个社会变成一个大课堂。

（三）整合资源，发挥效用

建议由宣传部门牵头，将道德(法制)大讲堂、市民学校、家长学校、妇女儿童之家、校外教育辅导站等平台进行有机整合，优化组合，承担起家长教育的部分任务。

（四）加强宣传，典型引路

宣传部门要发挥导向引领作用，充分利用广播、电视、报刊等新闻媒体，积极传播家庭教育的先进理念，推介先进典型，不断提升家长的文明素质及家教水平。

（作者：叶茂盛，安徽省霍山县责任督学；吴巧生，安徽省霍山县关心下一代委员会副主任）

[责任编辑:刘新丽]

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