生活元素在小学数学教学中的应用

江苏省启东市万安小学 徐海涛

生活元素在小学数学教学中的应用

江苏省启东市万安小学 徐海涛

数学作为一门基础学科，与实际生活联系最为紧密，数学知识学习可以解决实际生活问题。而对于小学数学教学，因小学阶段学生注意力难以集中，思维活跃，因此需要在教学中加入生活元素，以吸引其注意力，充分激发学生的学习兴趣，使学生对数学知识产生浓厚兴趣，积极参与到数学知识的学习和探索中，提升教学效果。

生活元素；小学数学；应用分析

一、生活元素的数学内涵

生活元素包含数学元素，孕育数学内涵。在人类生产生活中形成了数学，数学源于人们的生活，它展现生活，运用于生活。就数学的本质而言，生活元素的数学内涵就是数学对生活的描述、抽象、提炼，然后运用在生活的自然与社会的有机结合。在数学活动中，生活元素能够为数学提供生动的、丰富的、富有生命力的素材，数学的研究因融入生活的元素才会有价值。在当前小学数学中，用生活中的物或事等具体的模型表述数学符号，展现生活中的数学问题，具体而生动，富有趣味，符合小学生的认知特点。因此，在小学数学教学中融入生活元素，并用生活元素解释小学数学的各种问题，这样就能赋予学生打开数学奥秘的钥匙。可见，生活元素的数学内涵丰富，研究数学内涵里的生活元素意义重大，小学数学教学中生活元素的应用能够解决生活中的难题，从而丰富、发展生活中的数学。

二、生活元素在小学数学教学中的应用策略

1．利用生活实例进行教学

在日常生活中，数学知识较为常见，在小学数学教学中，教师可以在教学内容中融入生活元素，通过生活实例进行教学，从实际生活中捕捉教学元素，将生活实例合理地应用在数学教学中。在教学过程中，教师可以从学生熟悉且感兴趣的事物着手，为学生创造观察和实践机会，使其从熟悉的生活中认识和理解更多的数学知识，使学生对数学知识的作用和趣味性进行体会，感受数学魅力，并运用所学解决实际问题。在教学中培养学生的思维意识和创造性。

例如：认识钟表之后，教师可以让学生说出自己吃饭、睡觉等事情的具体时间，并引申出时间的计算，计算吃午饭需要花费的时间、从放学到回到家所花费的时间、起床花费的时间等，让学生在无形之中形成时间的概念，认识到时间的宝贵，养成良好习惯。再如：学习米、分米、厘米、毫米等单位后，教师可以让学生测量书桌、铅笔、黑板等事物的长度，再引申出单位的计算，计算出两段长度之间的差值。通过生活实例进行教学，可以让学生在学习知识的过程中扩展知识面，以获得更多数学知识，培养数学意识。

2．创设生活情景进行教学

对于小学阶段的学生而言，在新知识学习过程中，尤其是比较抽象且独立的知识，学生很难利用已学知识和生活经验去认识和理解，对此，教师可以充分利用学生的好奇心，为学生创设生活情景进行教学，并结合学生已知生活常识，使学生在生活氛围中获取新知。另外，教师还可以将教学工具充分利用起来进行生活情景的创设，使学生在玩中学、在学中玩，达到学以致用的目的。

例如：在学习“分数的意义和性质”时，教师可以先取10个苹果，并把10个苹果装在一个篮子中，将其作为一个整体。如果从里面拿出1个苹果，那么篮子里只剩下9个苹果；而取出的苹果相对于苹果整体而言是1/10。那如果拿出两个苹果呢？以此类推。在教学过程中，教师可以试着用数学思想去解决实际问题，使学生在实际问题解决过程中逐渐认识并掌握知识，从而达到巩固加深记忆的效果。

3．课本知识与社会实践相结合

对于数学教学，如果将其与生活实际相结合，可以使学生的数学意识得到培养，在学生的生活和学习中，经常会涉及数学知识，因此教师应培养学生用数学思维和意识思考问题，用数学知识分析并解决实际问题的能力。

例如：在平行四边形面积的教学中，教师可先将平行四边形向长方形进行转化，虽然形状改变，但面积未变，那么平行四边形的底、高与长方形的长、宽之间有怎样的联系呢？再通过学校花坛、操场等实际事物的计算不断熟悉计算公式，激发学生的学习热情。在课堂教学中，教师可选取与学生生活贴近的人、物、景等素材，使其充分感受到身边的数学。

4．布置紧密连接生活的课后作业

数学知识来源于生活，且又为生活提供服务，特别是小学阶段的数学知识，可以在生活中找到数学原型。在生活中应用所学知识是数学学习的主要目的。因课堂时间相对有限，课后作业则延伸了课堂教学，使学生视野得到开阔。在实际生活中，学生对数学知识的体会和感受是对课堂知识的补充和印证，学生在获取知识的同时丰富了情感体验。

例如：在图形的初步认识教学中，通过课上知识的简单认识，教师布置学生在课后找到并记录自己生活中所观察到的正方形、长方形、圆形、三角形等物品，并且将找到与图形相对应的实物带到课堂中，教师带领同学们一起来讨论，加深对图形的认识。

小学数学教学与实际生活密不可分，教学中教师应立足于课本，将生活元素融入其中，并与小学阶段学生特点相结合，从创设情景、社会实践、课后作业等方面着手，丰富学生对数学知识的认识和体验，培养学生数学思维，以提升教学和学习效率。

[1]朱金晶 ．浅析生活元素在小学数学教学中的运用 [J]．黑龙江科技信息，2009（35）．

[2]李冬梅 ．关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨 [J]．中国校外教育，2015（02）．

[3]王文路 ．生活化教学模式在小学数学教学中的应用 [J]．学周刊，2015（24）．

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