小学数学和语文有效整合“三途径”

江苏省苏州工业园区星湾学校 田 甜

小学数学和语文有效整合“三途径”

江苏省苏州工业园区星湾学校 田 甜

语文和数学是小学阶段两门至关重要的基础学科，在新课程理念下，要把这两门学科通过“说”、“读”、“练”的途径进行整合，从而切实提升小学生的综合素养。

语数整合；途径；策略

在整个小学阶段教学过程中，语文和数学科目都是至关重要的基础学科。倘若能够将这两大学科有机整合到一起，不仅能够确保不同学科间的相互联系，同时也能够让学生的综合能力得以提升，这同新课标的要求是一脉相承的。怎样在实践中探索两门学科间的有机整合，这对于整个教学界而言都是一个重要的研究课题。就学科整合理念来说，其目的在于同新课标要求协调一致，不仅如此，小学的数学和语文两门学科之间相似处很多，同时也往往一起出现在生活实践中，因而在小学期间探索这两门学科如何有效整合在一起，无疑有着重要的现实意义。

一、利用“说”整合，培养思维能力

在小学数学教学中，单纯地关注培养学生的数学能力是远远不够的，还需要加强对学生口语表达能力的培养和训练。语言是表现其思维的一个重要方式，但是实践中，不少学生缺乏应有的语言表达能力，在对其思维加以阐述时，往往磕磕碰碰。男生中出现这种现象的有很多，究其根本原因，在于男生的语言思维往往比他们的逻辑思维要来得慢，因而他们的语言无法跟上思维的步伐。因此，在教学中要利用“说”整合，对学生的思维能力进行培养。

例如，在教学“0的认识”一课时，笔者首先让学生将这一概念通过自己的言语表达出来。尽管0在数学中属于最基本的数范畴，同时也较为容易，然而对刚刚涉入数学领域的小学生而言，这一概念却很难用语言概括出来。因此实践中，有的学生无法将这一概念予以描述，有的虽然描述了，但描述的并不精准。所以，教学中我通过一些图片的展示来加深学生的印象，让他们切切实实了解到什么是0。比方说，在一幅画中有三只小鸡，第二幅有两只，第三幅有一只，最后一幅则没有小鸡。这可以让学生通过看图说话的形式加深对数学概念的理解。通过学生的口述，不仅能够让学生对0的概念有着更加清晰的把握，同时也能够让他们一步步了解到0的概念等同于“没有”，进而让学生的用词更为精准。

作为思维的一种重要的外在表现，语言能够将人的思维对外展现出来。在小学数学教学中，利用对语言展开训练这一模式，也能够推动学生思维能力的发展，这会让学生拥有更具有条理性以及逻辑性的思维。倘若让学生简单地根据书本说出一个数学概念，这没有什么难度，但倘若要求学生根据自己的理解来讲述这一概念，则会提升难度。首先，学生一定要对这一概念理解透彻，同时，还必须具备一定的想象空间和能力，只有这样，学生的脑海中才会形成对这一概念完整的描述。在利用自己的语言对数学概念进行讲述时，也可以让学生两方面的能力得到提高，一是语言更加简洁；二是表达更为精准。

二、利用“读”的整合，体验数学生活化

就阅读来说，这不仅仅是语文学科才会用得到的，无论是什么样的学科，在开展学习的过程中都或多或少必须要对文本展开准确的理解。就数学科目而言，其中的读主要代表着两方面能力：其一是学生的读图能力；其二为学生的读题能力。在过去一贯的教学中，通常都更加重视学生读图能力的培养，而不会专门对学生读题能力进行培养。因此在数学教学时，要引导学生将自己所学的数学知识通过文字方式翻译成短文。

例如，在教学《圆的初步认识》时，可以组织学生根据圆的相关知识点讲述《为什么用圆形做车轮》的小故事，让学生在故事中寻找出与圆密切相关的数学知识。同时，也能够激发学生的阅读兴趣，让他们依照自身的想象以及日常的所见所闻更好地把握圆的知识。这样也会让学生切切实实地感觉到数学贯穿于生活的角角落落。

教学实践证明，对短文进行阅读，可以使学生对数学知识的理解能力有所提升，这样做的好处不只是让数学知识更加具备现实化的特征，同时也让数学学科中融入了生活化的元素。

三、利用“练”的整合，激发学习热情

在数学练习的过程中能够对学生本来已经学习过的知识进行加深和巩固，有助于让学生对这些知识的印象更为深刻。开展数学练习，在整个数学教学过程中起到了不容小觑的重要作用。在小学数学课堂教学中，要利用“练”的整合来激发学生的学习热情。

例如，引导学生对《百分数》这一课进行复习的时候，我挑选了《桃花庵歌》中的诗句运用其中——桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。随后问学生，在这句诗句中，桃花一词出现的次数有多少？在这整句诗词中占总字数的多少比例？桃花的字数比整句诗少（）%？学生们理所当然会被这种新颖的习题模式所吸引，这不但让数学知识得到了深化和巩固，同时也让语文教学有机地融入数学教学中。

可见，在开展数学练习时将一些语文课程中会用到的诗歌等内容有机地贯穿进去，不仅能够使习题具有耳目一新的感觉，同时也会充分吸引学生注意，让学生的学习效率大大提升。

总之，小学语文和数学两门学科中存在共通点，因而在实践中要将这些合理因素尽可能发掘出来，并运用好，以此推动两门学科的齐头并进，推动学生学习水平的全面提升，进而为学生养成良好的学习习惯埋下伏笔。这是所有教师的使命，应当在教学时不断发现规律、总结经验，让课堂教学开展得更好。