源流通畅，生命精彩——海门市通源小学“新生命五品学校”建设巡礼

江苏海门市通源小学 黄辉

源流通畅，生命精彩
——海门市通源小学“新生命五品学校”建设巡礼

江苏海门市通源小学 黄辉

印度诗人泰戈尔曾说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”江苏省海门市通源小学一直秉持“成全每一个健全而富有个性的生命”的根本目标，构建适合儿童成长的新生命教育，建设富有生命情怀、充满生命气息、涌动生命活力的“五品学校”，为儿童的发展提供良好的人格素养、厚实的文化素养、高雅的艺术素养、健康的身体素质、实践的创新素养。

一、新生命环境，营造生命眷恋的惬意家园

“唯有文化，才能让学校拥有灵魂。”漫步通源小学，处处可以感受到新生命教育的文化印象，四幢大楼的楼名以通源的“源”字为原则设计，由南向北分别赋予“溯源”“汇源”“沁源”“润源”的雅称；从追溯历史传统、汇聚人文内核，到沁渗诗文乐曲、滋润师生心灵，泗水迴流，源远流长，立意隽永，令人回味无穷。而“用真爱和真知为学生的幸福人生奠基”“善待每一个生命个体，关注每一个生命价值，开启每一个生命智慧，成就每一个生命梦想”这样的格言警句，遍及校园，与校园的一草一木、一品一景，共同构造了一本立体教科书。

二、新生命文化，架构生命绽放的理念体系

新生命教育以“生命”为中心和原点，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，引导学生珍爱生命、积极生活。学校核心理念是让人拥有“朝向幸福完整的生命姿态”；校训是“真知真爱，通济通才”。学校以尊重生命为根本，重视过程的幸福与完整；以身心舒展为前提，吻合生命节律，凸显个性发展；以生命共同体为基础，强调师生共同成长，用真知唤真爱，用真爱润真才。

三、新生命课程，铺就生命成长的七彩跑道

1.人格课程：让师生生命高贵起来，打造“高贵品行学校”。

学校从生命成长的高度出发，通过实施以“高贵做人”为终极关怀，以“有教养”为底线，研发人格课程，主要有“有教养”生命礼仪课程、“每月生命小节日”课程、“彩丝带”公益课程、家校共育文化课程、“绿色家园”环保课程、“新生入学”课程、“依依惜别”课程等。人格课程注重生命的心灵成长，把心灵及人格发展有关的课程目标统一起来、整合起来，形成此角度的整体目标，即人格健全、向上、向善。

2.智识课程：让师生生命智慧起来，打造“智慧品质学校”。

智识课程类似于通常所说的文理课程，主要是指执行规定课程内容的同时，开发的弥补性的课程。我校的智识课程注重生命的思维和智识的发展，形成的整体目标即富有智慧，好学、好思，让孩子“做学习的小天使”。

因此，在语文学科，学校开发了“中国风·母语美”微课程群、“蒲公英”书香课程、生命主题阅读课程、读写绘课程等。学校还专门建立了儿童生命阅读馆，将关于生命的绘本、整本书等供学生阅读。每周一节的校本阅读课上，教师和学生们一起阅读、一起讨论、一起经历生命的历程、一起感受生命的美好。

数学学科则有数学游戏阶梯课程，学校以生动的数学游戏帮助学生打开通向数学世界的大门，开展了“数学达人秀”、“数学故事大王”、“数学剧场”、数学思维能力竞赛等活动，激发学生学习数学的热情。

此外，还有“迪士尼动漫英语”课程、“科学游戏”阶梯课程等。

3.艺术课程：让师生生命美丽起来，打造“高雅品位学校”。

学校以“过一种美的生活”为目标，开发新生命艺术课程，注重生命对美的感悟、欣赏和表现，陶冶性情，尚美、尚雅。

艺术课程主要以中国传统文化“非遗”为抓手，开设、优化地方民间艺术课程。研发了“海门山歌”阶梯课程、“唱唐诗”阶梯课程、“风筝”课程、“美葫芦”课程、新生命剧课程等，让学生深深感受到优秀传统文化的魅力，增强民族认同感，激发学生热爱民族艺术、热爱家乡的感情。同时，学校还设计了名曲欣赏课程、名画欣赏课程、名片欣赏课程，以提高儿童丰富的鉴赏能力，培养高雅的审美情趣，为他们生命的精神发育与发展奠定厚实的审美经验基础。

4.运动课程：让师生生命健康起来，打造“强健品格学校”。

让体育回归“身体教育”，是对现行体育的一种超越。我们的运动课程以“健康快乐每一天”为目标，注重学生的身体成长，让他们体魄强健，爱动、爱玩。

学校开发了“我们跳起来”花样操课程、“快乐球类”课程、“体育游戏”课程、“生命与安全”课程、“少儿门球”课程等。学生全员参与，班班有特色，人人有运动。通过运动课程，让学生喜爱运动，并拥有健康的身心素质和生活习惯，从而体验生命的活力，懂得生命的安全，提升生命的质量。

5.实践课程：让师生生命丰富起来，打造“勤创品性学校”。

学校以“人人乐参与，个个爱动手”为目标，构建实践系列课程，指向的目标是善于合作，乐做、乐创。学校开发了绿意种植课程、“舌尖上的传统美食”课程、“春日寻芳”课程、“森林文化”课程、“科技嘉年华”课程等。

我校将新生命课程体系的建设向五大维度全面铺开，形成五大维度下的多门课程，目的是帮助师生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，提升生命的质量，使他们能拥有一个幸福美好的人生，成为最好的自己。

四、新生命课堂，夯实生命活力的理想课堂

课堂是构建“五品学校”的主阵地。我们聚焦生本化、生命化的课堂体系，牢固树立“以生为本”的思想，坚守课堂教学的底线要求，按照“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂改革意见，积极开展“学程导航”的校本化实践，初步形成了“新生命活力课堂”的教学架构。

1.转变课堂模式。学校坚持以问题设计为起点，以自主学习为基础，以探究体验为核心，以展示交流为途径，以教师指导为关键。观念上从“教为中心”转变为“学为中心”；顺序上从“先教后练”转变为“先学后教”；方法上从“以教带学”转变为“以学定教”；结果上从“被动接受”转变为“主动学习”。借助“任务驱动”，体现先学、自主、展示；依托“小组学习”，体现合作、探究、互学；发挥“指导评价”，体现精导、激励、成功。

2.健全研修机制。学校建立集体备课中心、观课议课磨课中心、微课题研究中心，深入推行“观课、议课、磨课”制度，完善学科工作室“一月一通报”、学校行政听课、领导巡课督查制度；加大“现场抽签”“视频点评”“行政先行”和“二轮教研”等研修机制的创新力度；实施“集体观课”“推门听课”“随机查课”“互动议课”等教研手段，进行“一课多上接力棒式”课堂教学研究，全面提高课堂教学效益。

3.融合信息技术。以互联网、信息技术为支撑，探索“互联网+”背景下课堂教学方式的再造，引领教师开展课堂教学与信息化教学手段深度融合的实践与研究，找到信息技术与教材之间的“共振点”；学科与生活的“联系点”；已知和未知的“相通点”；传统媒体与现代技术的“平衡点”。

五、新生命成果，奏响生命精彩的美丽华章

以生命影响生命，用生命温润生命，学校关切每个鲜活的生命，成全每个灿烂的人生。通过我们长久的努力，学校跨入了良性发展、健康发展、跨越发展的新纪元。

1.促进了学校品质和办学水平的提高。

学校先后荣获了“全国新教育实验优秀学校”“江苏省青少年科技教育先进学校”“江苏省语言文字规范化示范学校”“江苏省消防安全教育示范学校”“江苏省依法治校示范校”“江苏省教育装备现代化建设实验学校”“江苏省优秀少先队集体”“南通市非遗传承基地”等二十几项殊荣。学校的整本书阅读课程被评为“全国新教育实验卓越课程”。每年有近千人的教育考察团来校考察学习，学校分别在徐州、山东淄博成立了课程实验基地，学校课程也被《江苏教育》《教育研究与评论》《小学教学研究》《南通教育研究》等期刊报道。

2.促进了学生全面和谐地成长。

学校通过多样化的课程满足学生发展的需求，让每个学生各取所需，各尽所能，各得其宜，得到应有的发展，让学生成为最好的自己，实现“全面和谐的成长”。

近年来，我校学生的各项能力不断得到提升，在各级各类比赛中频频获奖：海门山歌在全国牛歌比赛中获得第四名；山歌小戏获得江苏省小梅花戏曲比赛优秀奖；学生的风筝、葫芦作品多次在《南通教育报》《江苏教育》等报纸杂志上发表；学校的花样操、花样皮筋、花样跳绳等多次在海门市的各项比赛中获特等奖；每年有数百篇学生习作发表……课程，带给学生更美的姿态；课程，留给学生弥足珍贵的“最初的东西”。

3.促进了教师的专业成长。

“一个人可以走得快，但一群人才能走得远。”学校组建了“情意语文”“理趣数学”“情趣英语”“美丽艺术”“快乐体育”“阳光德育”“智趣科学”“完美教室”八个名品项目工作室，每位教师都树立“我就是研究者”“我就是反思的实践者”等理念，同时，多样化的课程与研究，也促进了教学方法的多样化，教学风格的多样化。近几年，学校教师在省市级教育期刊上发表论文300余篇，40多名教师在集团及以上层面的活动中进行课程叙事，在各级教研活动中执教教学公开课200余节，多名教师在省市课堂教学评比中获奖。

源流通畅，生命精彩。通源小学天天在奋进，天天在变化，“新生命五品校园”的建设无一不凝聚着通小人的执着和智慧，我们坚信：不忘初心，方得始终。新生命教育的未来就在我们正在创造的地方！♪