一节语文课上的寻美旅程

2017-02-26 08:14江苏南京市浦口区行知小学江孝燕
小学教学研究 2017年23期
关键词:语言文字大树语文课

江苏南京市浦口区行知小学 江孝燕

一节语文课上的寻美旅程

江苏南京市浦口区行知小学 江孝燕

在设计《做一片美的叶子》的课文教学时,我着力构建起一个浓郁的情感场。学生通过质疑、朗读、研读、品读等环节,在情境中学语言、用语言,感受语言文字的魅力,感受生命的意义,并能够自然、真实、流畅地表达自己的情感,在课堂上得到美的体验,从而提高自己的审美能力。

语文素养 审美能力 教学研究

语文课程标准的前言中这样说道:语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。而语文审美能力是语文素养中重要的一项。语文审美能力从哪来,从一节节平凡而朴实的语文课中来。

语文教学是一泓清泉,清泉中流淌着诗意的情感和审美激流,学生身在其中,如果身心得到愉悦和陶冶,就能在40分钟内达到怡人、育人、感人的效果。这是我一直想要取得的理想境界,我也一直在尝试,精心营造学生的寻美旅程。

《做一片美的叶子》是苏教版三年级上册的一篇课文。这是一首散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树及叶子的外形与内在之美,再由物及人,由“大树”和“叶子”想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。文章的语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,作者留下了想象的空间,能够引起读者无限的遐想。在设计这节课的教学时,我着力构建起一个浓郁的情感场。学生通过质疑、朗读、研读、品读等环节,在情境中学语言、用语言,感受语言文字的魅力,感受生命的意义,并能够自然、真实、流畅地表达自己的情感,在课堂上得到美的体验,从而提高自己的审美能力。

一、在质疑中探索美

这篇课文的课题就充满了灵动,真的如一片绿叶,带给我们轻盈凉爽的感觉,板书完课题后学生提出了自己的疑问:(1)为什么要做一片美的叶子,我想做一片与众不同的奇特的叶子;(2)叶子美在哪里?课题就清晰明白地告诉我们要做的是美丽的叶子而不是丑陋的叶子,课文一定是围绕“美”的话题展开来。学生在质疑的过程中脑海里一定浮现了一个字,那就是“美”。一种想要揭开庐山真面目的感觉在学生的心中蠢蠢欲动,这样的质疑其实也是在探索。因为我们早就明白“提出一个问题比解决一个问题”更重要的道理,在学生提出问题的同时,一节课上的寻美之旅即将启程。

二、在朗读中欣赏美

做一名语文老师是幸福的,能够在课堂上朗诵上下五千年的文字,所以我们要努力追求课堂教学的语言魅力。语文老师要注意语调的把握,或抑扬顿挫,激情昂扬;或娓娓道来,润物无声。在《做一片美的叶子》一课中,我采用的是亲和温婉的语调,像妈妈讲故事给孩子听一样。

师:春天的时候叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。你最喜欢哪个季节的树叶?

生:我最喜欢春天的树叶,因为叶子是新长出来的,很嫩,很可爱,像新长出来的娃娃。(学生朗读)

师:你读得很可爱,真的就像新长出来的娃娃,请大家欣赏春天的树叶。

生:我喜欢夏天的树叶,很绿很绿,我们可以在树荫下乘凉。夏天的时候,叶子肥美。

师:请大家看夏天的树叶,是那么浓绿,绿得逼你的眼。

生:我喜欢“秋叶变黄”,金灿灿的,很好看,秋天还有火红的枫叶。

师:是的,还记得“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”吗?秋天的树叶别有一番风味,请看,这都是大自然送给我们的礼物。那冬天的落叶呢?

生:(动情地读)冬日飘零——回归大树地下的根。

师:你读得这么动情,为什么?

生:我想起了绘本故事《一片树叶落下来》,每一片树叶都有自己的用处,落在土地里还能够滋润土地。

师:这就叫作“落红不是无情物,化作春泥更护花”。我们一起来读这一自然段。

有人说,小学语文教学的魅力,从根本上来说就是朗读的魅力。叶圣陶老先生也说:“文章是读懂的,而不是教懂的。”教师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美妙的境界。在课堂上,学生一边朗读,一边欣赏着四季的树叶,感受到无论是哪个季节的树叶都是美妙的,都是大自然给予人类的礼物,在学生的脑海中印刻下了一幅幅,或嫩绿,或肥美,或飘零的画面。他们既是在欣赏文字本身的美丽,也是在欣赏文字所传达的形象的魅力。

三、在研读中发现美

听到的、读到的东西我们不能够立刻理解它,只有理解了的东西我们才能够更好地感悟它,这就需要我们的学生反复研读课文中的词句。

师:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”同学们,同一篇文章,大家可能各有各的阅读体会。下面,请你们仔细地默读课文,你觉得哪些句子写得好,写得美,请你用波浪线画下来,这个句子让你有了哪些体会,就请你随手写下来,以供交流。好吗?

生:好!

(学生开始自主研读课文,不时在书上写写画画,教师巡视指点,与学生共同思考)

师:现在,请你们自由交流自己的阅读感受,老师愿意聆听你们的声音,分享你们的喜悦!

生:书上第二自然段这样写道:“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”我觉得这个比喻写得好。

师:是的,这句话写得的确非常好!因为它写出了树的无尽的活力,体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。

生:老师,我和他一样,也非常喜欢这个比喻句,请让我读给大家听一听:“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”

师:读得真好!我听出来了,你确实很喜欢这句话,说说原因。

生:天空上白色的云我们觉得就很美,绿色的云一定会更美。

师:你说得不错,还有同学也想说说自己的理解吗?

生:绿色的云漂浮在蓝色的天空中一定是非常美妙的。

生:云从大地上升起,他是在不断变化的。

师:你们说得很好,读得也很好。你们感受到了大树的美丽,这是难能可贵的。

古人曾把读书时的研究揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足,因为唯有全身心浸染于语境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。此时此刻,学生沉浸在语言文字之中,而简单的一句话“树像一朵绿色的云,从大地上升起”却富有着顽强的生命力。学生在研读中感受到了大树清新脱俗的美丽。他们发现连身边普通平凡的大树都是一件件大自然的杰作。

四、在品读中感悟美

茶要品,文字更要品,只有品读语言文字,才能悟出其中的精髓,语言文字中所蕴含的美不是一眼就能够看到的,这种美会给学生更多的想象空间和创造空间,悟出更多的人生哲理。

师:无数片不同的叶子做着相同的工作,是什么工作?

生:把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师:奉献是什么意思?

生:奉献就是恭敬地交付;呈献。

师:对,这是“有字字典”上的解释,你知道生活中都有哪些人在奉献吗?

生:妈妈为了我在奉献着。

生:老师正在奉献。

生:医生把时间奉献给病人。

生:每天早上扫马路的清洁工人也是在奉献。

师:你们说得非常好,社会上各行各业的人都在奉献自己的生命,给予是快乐的,所以他们和树叶一样都是美丽的。只有懂得奉献的人,他们的人生才有价值。他们的生命才是美丽的。

课堂上,我和学生品读课文中的每一段文字,品着品着,学生明白了文章的内涵,懂得了美丽人生的真正含义,这种美的获得,是对学生精神世界的一次提升。它使我们的语文课不只停留在表面的看看读读,更让学生的精神世界得到愉悦,有时是一种茅塞顿开的豁然开朗,有时是与作者的同喜同悲,有时又是一种返璞归真的心灵涤荡。

一节课在学生的感悟中落下帷幕,我相信他们一定留下了深刻的印象,因为美好的东西总是让人难以忘怀。

不仅是一节课,每一节课都应该是一次寻美的旅程,因为语文教材是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内容:有的歌咏伟大,有的歌咏平凡;有的歌颂善良,有的歌颂纯真……这些丰富多彩的语文课文无不寄寓了作者的审美情感。这就要求教师去启发、引导学生在语文学习中感悟不同的美丽,从而提升自己的审美能力。让学生拥有一双发现美的眼睛,是我们语文教师任重道远的责任。

猜你喜欢
语言文字大树语文课
语言文字运用专项练习
语言文字运用题的变与不变
小题精练(四) 语言文字运用
小题精练(三) 语言文字运用
可怕的语文课
语文课里挣分忙
语文课应该培养什么?
大树的日常
大树
语文课上做游戏