信息技术在小学数学教学中的应用

江苏省滨海县第二实验小学 李光宙

信息技术在小学数学教学中的应用

江苏省滨海县第二实验小学 李光宙

信息技术在当今教学改革风潮中发挥着不容忽视的作用，教学改革需要教学评估结果和学生反馈信息的收集与分析。不论是哪一环节，它们都需要相应的技术支撑条件。有效运用信息技术有利于教师明确学生需求，简化教学环节，对教学知识展开更加全面、细致的教学。本文主要讲述如何在数学教学中有效使用信息技术，具体介绍信息技术对教师和学生所带来的好处。

信息技术；小学数学；有效应用

由于信息技术的高度发展，电子技术在人们日常生活中的应用越来越趋于大众化，使得更多的新型技术在试验教学中崭露头角，教学手段正在逐渐呈现多元化局面。信息技术拥有明显超过人脑计算速度的运算能力，可以在短时间内直接将学生对书上知识点的掌握情况以图表等形式反映给教师，方便教师根据实际教学效果改进教学设计。相比较而言，过去课堂上教学手段单一，教师片面注重学生的作业完成情况和考试测评结果，用来辅助教学的电子设备也比较落伍，间接导致整体教学质量水平提升不大，即使教学内容上有所创新，也会因为技术与之不同步而收效甚微。本文主要研究信息技术在小学数学教学中的应用，通过对比信息技术环境下的教学与传统教学，着重突出信息技术给数学课堂带来的好处。

一、开展无纸化教学

无纸化教学即教师和学生均上机操作，教师通过耳麦向学生讲解知识，且通过电脑操作向学生展示课堂内容，保证学生电脑所接收画面与教师讲解同步。如此一来，一旦学生有什么不懂的地方，教师只要凭借学生通过电脑传递的信号就能知晓。数学不同于其他学科，在数学教学中，教师需要用到大量的数字、特殊符号及公式。无纸化教学的好处在于它可以取代原来的板书，节省教师的上课时间，使教师可以通过一系列的简单操作直接向学生展示课堂内容。比如，教师在上《认识钟表》一课时，教师先给学生放映一个能体现钟表各指针运动的动画，让学生先对时针、分针、秒针有一个初步的了解，然后教师先后点击时针、分针和秒针，让学生观察三者之间的关系。教师通过电脑上表示座位的按钮，随机邀请学生通过耳麦谈谈各自发现的规律。接着，教师在学生发言之后，在电脑屏幕上顺势弹出写有钟表指针运动规律的文本框，并配合已经启动的动画，生动贴切地向学生表示“1小时等于60分钟，1分钟等于60秒”的规律。电子设备的应用合理避免了过去课堂中时间和空间的局限。在以往的教学中，教师为了达到更直接的教学效果，经常会寻找代表实例向学生展示，但是由于班级人数多，课堂空间有限，教师并不能确保每一个学生都能看到示范，信息技术的使用成功地规避了这一情况，每一位学生都能在无纸化教学中接受最全面的知识。

二、建立学生数据库

教师应善于发现不同学生的学习特点，并根据其特点进行因材施教。然而在以往教学中，由于技术落后，且获取信息渠道单一、滞后，教师想要有针对性地开展教学活动实则困难重重。信息技术具有无与伦比的计算能力，只要在计算机中输入数据，就能快速而又准确地得到相应分析结果，这无疑为教师建立学生数据，库提供了绝佳的机会。教师可以根据数据库中显示的不同学生的具体学习情况，适当增减对特定学生的教学任务，使教学在学生学习能力范围下展开实施。这种做法既避免了教师对学生施加过多学习压力，也防止出现教师传授知识不够深入的局面。比如教师在讲解《图形的运动》时，需要涉及轴对称图形、平移、旋转三个知识点，教师每讲完其中一个知识点，就在学生电脑上发送对应的练习，教师接收由学生电脑传送的相关数据并利用电子处理技术得到分析结果，将其以表格的形式录入学生数据库并根据数据库判断每位学生对这一知识点的掌握情况。对学会且能熟练运用知识点的学生，教师可以让其涉及更深层次内容的拓展学习，反之，对于尚未完全理解知识点的学生，教师在原有基础上继续细化知识点，以更加通俗易懂的方式教导学生。学生数据库的建立尊重不同学生的发展要求，有利于教师精准找到学生在学习过程中薄弱或没有兴趣的地方，使教师可以“对症下药”，满足每一位学生的学习需求。

三、“美化”教学知识

“美化”知识，即教师将看似枯燥无味的课文内容通过多媒体等信息技术展示出来，并配以当下学生所喜爱的卡通人物等流性事物，增加教学内容的吸引力，使学生对课堂知识产生浓厚的兴趣。小学生性格活泼，教师在面对学生时要注意采用生动有趣的形式教学，让学生将关注重心全都转移到教师身上。比如，教师在讲《面积和面积单位》一课时，一般教师除了通过口述和板书的方式介绍完面积概念和常见面积单位，在教学方式上没有其他变化，但是现在教师可以通过多媒体和投影技术放映几组表示面积的图片，并配上可爱的卡通动漫形象获取学生的好感，丰富书本知识的形象，加深学生的印象。在比较不同面积单位的大小时，教师也可以通过放大或缩小图片的操作来直观体现面积单位的不同所带来的变化，使学生不易混淆记错面积单位。教师应善于发掘学生的喜好特点，将课堂教学内容与学生兴趣相结合，培养学生乐于学习的良好氛围。

在教学中运用信息技术已是当前教学改革工作的主流趋势，教师应正视信息技术对提高教学质量的重要性，积极了解并学习相应的信息技术，掌握基本的操作技术且在实际教学中能够熟练运用信息技术辅助教学。同时，教师也应适当运用信息技术，避免得到适得其反的教学效果，使学生依赖信息技术而缺乏思考能力。

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

[2] 张景中.感受小学数学思想的力量——写给小学数学教师们[J].人民教育，2007（18）：32-35.

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