巧用乡土资源，开展农村特色户外游戏活动

文 范玉洁

巧用乡土资源，开展农村特色户外游戏活动

文 范玉洁

游戏活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的发展具有重要作用。有些农村幼儿园在资源相对匮乏的情况下，还一味地向城市里的幼儿园看齐，既造成“邯郸学步”的窘境，又凸显不出农村幼儿园的资源特色，使乡土文化逐步流失。本文立足于乡土资源的利用，在更新游戏活动的观念、巧妙利用乡土资源、因地制宜开展游戏活动和共享优质游戏资源等方面进行了深入探究。充分利用乡土资源的价值，让农村幼儿在乡土游戏中健康快乐地成长，使幼儿的创造力和想象力等在游戏过程中得到全面的发展。

乡土资源；农村特色；户外游戏

游戏对幼儿的发展具有重要作用，尤其是户外游戏，对发展幼儿动作的协调性和灵活性等具有室内游戏所不可替代的作用。而目前，有些农村幼儿园一味地向城市看齐，花费大量的财力和物力，购置款式多种多样的户外游戏器材，对农村乡土资源的开发和利用少之又少，既凸显不出农村乡土教育资源的特色，又造成乡土文化的逐步流失。因此，我们应该立足本土，利用农村得天独厚的自然和社会资源，因地制宜地为幼儿创设可操作性强的乡土游戏，使幼儿的创造力、想象力等能力在游戏中得到全面发展。

一、更新观念，挖掘乡土资源游戏价值

随着经济的发展，农村幼儿园在选用户外游戏玩具时，热衷于追求城市的现代化，展现户外游戏玩具的“高大上”，却忽视了农村与城市之间的文化差异和生活差异。“高大上”的玩具在使用过程中由于缺少相应的专业教学人员和必要的维护保障，逐渐沦为一种摆设，而农村幼儿熟悉又亲切的本土资源却被抛弃，结果往往是得不偿失。从“高大上”中回归本真，立足于乡土资源，努力挖掘其中的教育价值，使其应用于幼儿的游戏教学活动中，也是一种一举两得的选择。

农村幼儿园随处可以看到沙子、石头、大树、小草、泥土和稻谷等，这些都可以成为幼儿游戏的材料。教师只要适当地准备和引导，幼儿拿起小树棍和小石头都会捣鼓半天，这比每天拿着跳跳球、小皮球等室内游戏看材料更能调动幼儿参与活动的积极性。

二、巧妙设计，提升废旧物品再利用价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”材料是幼儿游戏必不可少的物质基础，而废旧材料是每个家庭中都有的，如：生活中的轮胎、纸箱子和纯净水桶等。每一种废旧物品都可以拿来做自制玩具的一种材料，它们取材方便快捷，成本低，稍作加工，都具有一定的游戏价值。

小班的“钻隧道”游戏，老师用大纸箱子，拼搭成弯弯曲曲的“隧道”，孩子们在里面捉迷藏和躲闪跑。小班的“穿大鞋”游戏，老师们用包装盒子，在最上面掏了一个洞，让孩子们把脚伸进去走，以此来训练幼儿动作的协调性和平衡能力。同时，孩子们还可以从纸盒上跳过或者跨过，以此来训练幼儿腿部的大肌肉群，促进幼儿身体健康发展，充分体现了纸盒游戏的多功能性。

三、因地制宜，开展农村特色乡土游戏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，游戏是实施素质教育的基本活动，而游戏活动的开展需要大量的物质材料。”因此，老师要善于发现身边好玩的物品，并大量搜集。喜爱玩沙、玩水似乎是幼儿的天性，我们幼儿园特地开辟了一块“沙子城堡”，让幼儿大胆想象，自主创作，玩出自己的创意。

夏季到了，农作物小麦、大麦都丰收了。秸秆每家每户都有，小班老师们抓住这一契机，开设了“挑农忙”的游戏。幼儿可以捆扎秸秆，也可以用小板条挑着秸秆，还可以相互抬着秸秆。在游戏中既可以让幼儿感受到农民伯伯农忙的乐趣和辛劳，也可以培养幼儿的平衡能力与合作能力。

四、合理利用，共享优质游戏材料资源

玩具和游戏材料是幼儿学习最好的“教科书”，教师应为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料，为了让幼儿具有更多的选择机会，我们将所有的玩具材料进行了整合，共享使用。

幼儿园每个班级都提供了具有本班特色的户外游戏器材，放在集体材料架上，实现了户外游戏器材的资源共享。不同的班级之间可以相互交换游戏器材，让幼儿游戏的内容更加丰富，选择性更大。每个班的老师可以根据本班幼儿身体发展的需要，提供游戏的玩法，提升幼儿各方面的能力。

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”作为农村幼儿教师，我们要树立正确的教师观、儿童观和教育观，解放思想，结合农村实际，充分挖掘乡土资源，利用乡土资源，丰富幼儿游戏活动的材料。顺应孩子的天性，开展具有农村乡土特色的游戏，让农村幼儿在游戏中快乐、健康地成长，使幼儿的创造力、想象力和思维力在游戏中得到全面发展。

李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

（江苏省盐城市滨海县现代农业产业园区中心幼儿园）