用爱托起明天的太阳

文王 梅

用爱托起明天的太阳

文王 梅

作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子，用我们的爱去感染孩子，去影响孩子们的言行，去开发他们的智力，去培养他们的能力，去张扬他们的个性，去激励他们的进步，去纠正他们的错误。爱每一个孩子,才能真正做好幼教工作。

爱 呵护 关注 尊重

爱因斯坦曾经说过：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”苏霍姆林斯基也说过：“没有爱，就没有教育。”我国著名特级教师斯霞老师在五十年代就提倡母爱教育，要求教师要用母爱去对待学生，培养学生，才能造就具有高尚品质的人。对于刚入园的小朋友来说，由于生活环境、生活方式等发生较大改变，无疑会或多或少地感到不习惯，从而会产生一种陌生感和恐惧感。此时的老师要以温和、亲切、平等的态度对待每一个儿童，给孩子以母亲般的关爱，耐心、细致、周到地照顾他们的学习、生活。为他们营造亲切温暖的心理环境，才能使他们获得有效的发展。

一、细心接待，呵护每一个孩子

“孩子入园初期，接受母子分离与新环境适应的双重心理压力，总会产生焦虑不安、悲伤难过等不良情绪。这时就需要教师给予母亲般的呵护。因此，教师应把好“接待”这一关。开学第一天，儿童正式入园，当教师从妈妈的手中接过哭闹的孩子时，亲切地抱一抱、笑一笑、哄一哄、亲一亲；轻轻地抚摸他的头，亲切地与他交谈，耐心地听他诉说；贴贴他的小脸蛋，替他理理衣服；用小毛巾帮他擦擦鼻子，帮他系系鞋带等等。这些爱抚的动作，都会给孩子们心理产生一种温暖和安慰，使孩子从老师身上体验到一种亲切感和安全感，感受到老师像妈妈一样喜欢自己，从而对老师产生一种依赖感，乐意向老师敞开心扉，诉说着自己的一个个小小的心愿，比划着他们的一个个纯真的悄悄话。

我园的佳佳小朋友，刚入园时家长一走总是哭个不停，此时的我主动地来到佳佳的身边哄她：“佳佳小朋友今天穿的衣服真漂亮，今天的小辫子梳得多好看哪！是谁帮佳佳打扮的呢？”在我的夸赞声中，佳佳停止了哭闹，而向我一一解答刚才的提问，还歪着脑袋挺自豪地说：“是外婆帮我打扮的……”从这以后她到校后有什么困难就会立即跑到办公室找我，跟我说这说那，什么今天我妈妈回来啦，给我买新衣服啦，放假外婆带我走亲戚等等。孩子渐渐地对我产生了依恋、信任感，从而打开了教育的大门。

二、用心理解，关注每一个孩子

苏联教育家赞科夫说过：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”因此，我们只有理解、关注每一个孩子，才能真正地去热爱他们。只有针对不同的个体有的放矢地进行教育，才能真正促进孩子的发展。

小班的孩子，年龄较小，一般都在2—3周岁之间，他们的特点就是集中注意的时间短，而且好动又任性。不同的孩子表现又不一样。洋洋小朋友就是一个特殊的例子，他特别好动，自控能力尤其差，刚开学时，每次集体活动他只能坐两三分钟，然后就会站起来坐到别处拿玩具玩。吃餐点时，总挑自己喜欢吃的东西吃，不想吃的就什么都不吃。此时如果按照其他孩子的标准去做，不仅可能影响集体活动的开展，还可能给他带来挫折感。于是我就试着降低要求，并给予更多鼓励。洋洋很有礼貌，也很会关心别人，我就经常在大家面前表扬他。当他能把餐点基本吃完时，就奖励他一朵“小红花”贴在脑袋上；集体活动时，只要他能听，我不时地用目光、语言和他交流，吸引他的注意力。慢慢地，孩子在鼓励中，在关注下，习惯集体活动时坐到老师身边。等他适应后，我又逐渐提高要求，如坐要怎么坐，站要怎么站等，渐渐地，洋洋小朋友的自控能力和规矩意识越来越强了。

三、耐心教育，尊重每一个孩子

尊重孩子，必将换来孩子对你的尊重。在受人尊重的环境中成长的孩子更有自尊。正如美国心理学家马斯洛所说：“最健康的自尊、自信是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上的。”一个有高尚职业道德和正确的儿童观的教师，应该坦然面对孩子的过失，应该尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

教师无意中的一个眼神、一句话，外人看来极其平常，可有时对孩子会造成终身影响。记得有一次，好多小朋友聚在一起玩玩具，玩得特别开心，玩完后，在与孩子一起收拾时，我发现其中的一块玩具不知被谁弄坏了。于是，我装着不经意的样子拿起那块玩具，吃惊地说：“哎呀，这块玩具怎么啦？”孩子们的注意力一下全集中到了坏玩具上，并开始互相猜测，指指点点。我从中估出是瑶瑶所为，但他有些不敢说。于是，我看了看瑶瑶说：“真有些可惜，这是个小错误，老师知道，那个小朋友不是故意的，现在他一定也很难受，等一会儿他一定会向老师承认错误的。”刚说完，瑶瑶就开口了，而且声音很响：“老师，是我不小心弄的，下次我一定轻轻地玩。”事情就这样轻松地过去了，孩子得到了尊重，而且愉快地接受了教育。

综上所述，教师对孩子的爱是幼儿园重要的精神环境资源，孩子幼小的心灵需要教师细心呵护。因此，我们要耐心、细心、用心地关注每一个孩子，为他们营造亲切温暖的心理环境。要针对不同的孩子采取不同的方法进行引导、教育，使他们获得有效的发展。用我们的爱托起明天的太阳。

（江苏省滨海县滨海港镇中心幼儿园）