小学数学创新教育课堂教学模式分析

江苏省徐州市大黄山实验小学 昝 秀

小学数学创新教育课堂教学模式分析

江苏省徐州市大黄山实验小学 昝 秀

新课改提出，教师在开展教学的过程中，一定要有意识、有目的地增强教学模式的创新性，以更好地突出学生的主体性，以学生这一学习主体为核心来开展教育教学。这就需要教师在教学实践中勇于突破以往教学模式的限制，积极探索创新的教学模式以及教学途径，注重学习情景的创建，以更好地调动学生参与学习的主动性与积极性，从而在提升学生学习效率的同时，也为高效课堂的构建起到一定的促进作用。因此，本文以小学数学创新教育课堂教学模式分析为探究话题进行阐述。

一、调动学生学习的积极性

学生获取知识的主要途径一共有两种，一种是通过他人的讲授，而另一种则是通过自主学习。教师在开展教育教学之前，让学生进行自主预习，不仅能够让其对所学知识有一个大致的了解，也能够为接下来的学习起到一个铺垫的作用，然后再通过教师在教学过程中的讲解，使学生所获取的知识得以升华，从而更为牢固，以使学生在身心方面产生一种愉悦的情感，最大程度地提升自身的学习兴致。

例如，教师在开展“平移与旋转”一课前，就可以让学生以课本内容为基础，试着理解旋转与平移所具有的含义、特征及其性质等等，并根据例题，尝试着在方格子中画出一个图形，同时试着将其进行平移或者旋转。

二、有效实施分层教学

所谓的创新教学并不是指全部知识都让学生通过自学来获取，对于小学阶段的学生而言，教师可以对一些简单的知识采用让其自学的方式来开展，但是对于一些有一定难度的知识，学生在开展学习的过程中还是要依靠教师的有效引导。小学阶段的学生在学习能力、掌握的知识程度、年龄特征等都有着较大的不同，因此，教师要想更好地增强教育教学的针对性，就一定要在开展教学实践的过程中加以分层教学。

例如，教师在为学生教学“三角形的面积”一课的过程中，就可以将整个教学过程分为三个部分：第一,技能与知识：让学生探索及掌握计算三角形面积的公式，并能够正确地加以计算，能够用其解决一些实际问题。第二，方法与过程：使学生通过观察、操作、讨论以及归纳等步骤来进一步形成推理能力与空间概念。第三，态度、情感与价值观：使学生在探索的过程中获取积极的体验，从而激发学生的学习兴趣。通过将教学过程进行分层，不仅能够增强思维的活跃性，也能够更好地加深学生对于知识的理解。

三、采用循序渐进的教学方法

教师在开展教学实践的过程中一定要懂得，要想增强教育教学的创新性，就一定要秉持循序渐进的根本原则，在这一过程中，教师应将重点放在学生自学能力的培养上，以将教育教学尽可能简单化，从而让学生更好地开展学习。另外，教师在这一过程中也要充分发挥自身指导者的地位，使最终的教学成果得到进一步的提升。

教师在对教案进行设计的过程中，也应注重对学生自身的数学思维加以培养，在遇到困难时，假如不能自主解决，就一定要查阅相关工具，通过这一方式来对学生的自学能力加以培养，才能够使最终的教学成果最大程度地发挥出来。

四、合理应用现代技术

在日常的教学活动中可以看出，一些学生虽然能够将一些书面问题有效解决，但是在解决一些实际的应用问题时，就往往会遇到各种各样的难题与困境。造成这一现象的根本原因就是教师在教学实践的过程中只注重传授学生知识与技能，而严重忽略了生活与知识之间的关联。数学源自生活，最终的目的也是在生活中加以运用，假如教师在教学的过程中与实际生活相脱离，那么就会使其失去真正的价值与意义。因此，教师在教学的过程中可以通过现代技术的实际应用来增强知识与生活的内在联系。

例如，教师在为学生开展“相遇问题”这一知识点的教学过程中，就可以利用现代技术来设计一个课件：1.小王和小刘同时从两个地点相向而行，没有相遇。2.小王和小刘同时从两个地点相向而行，然后相遇。3.小王和小刘同时从两个地点相向而行，然后错过。4.小王和小刘同时从两个地点相向而行，小王先走过一段路程之后，小刘才刚刚开始出发，在一段时间之后两个人相遇。5.小王和小刘同时从两个地点相反而行等等。在教学开展的过程中，可以的应用现代技术，在最短的时间内将一些生活问题形象地展示在学生的眼前，使学生能够掌握并理解“相遇”、“相向”、“两地”、“同时”等概念，以增强数学知识的形象性，从而更好地创新教育教学，使最终的教学成果得到有效的提升。

五、有意识地增进师生互动

在小学数学的课堂教学中，学生能够按照教师所安排的任务来开展相关的学习，并对相应的知识资料加以收集，从而使学生有针对性地开展预习。学生在预习之后，教师应根据学生的实际情况及时做出反馈。但是，由于学生的知识基础、学习水平不同，在学习知识的过程中也必然会有一定的差距，针对这一现象，教师在开展知识讲解的过程中一定要在第一时间反馈正确答案，这样才能够使最终的教学成果得到真正意义上的提升，同时，学生也能够在这一过程中更好地正视自己在学习过程中的问题与不足，从而具有针对性地加以调整，这样不仅能够在潜移默化当中更好地提升自身的自学意识以及自学能力，也能够对知识结构更好地加以完善，从而使自己的学习效果得到全面性的提升。

综上所述，教师要想在教学实践中更好地创新，首先就应树立一个创新的教育理念，清楚地认识到学生才是教育教学过程中的小主人，以让学生更好地进行自主学习。同时，也应该根据学生自身的年龄特点、能力水平等因素展开分层教学，并在这一过程中秉持循序渐进的原则，从而更好地调动学生自身的主动性，使其积极地参与到各个教学环节中，以达到事半功倍的学习效果。更多关于在小学数学教学中创新教育课堂教学模式的分析，让我们在未来的实践中一起探索吧！