以“三自”理念办学为学生幸福奠基

■诸华平

以“三自”理念办学为学生幸福奠基

■诸华平

2010年，我来到丹阳市实验学校担任校长。6年来，我经历了“民办转公办”“债务危机”“三校合并”等较大事件的挑战和考验，成功举办了“十年校庆暨三校整合”庆典，系统梳理并有机整合了原来3所学校的“三风一训”，有效传承了这3所学校的办学传统和办学文化，在“返璞归真”中寻求“办自然教育”的路径，在“转型超越”中探求“谋自主发展”的空间，在“和谐共振”中追求“建自在学校”的理想，逐步形成了目前的“三自”办学理念，将“健康人、文明人、责任人、学习人、幸福人”作为培养目标，为学生的终身发展和幸福成长奠基。

中国教育学会原会长顾明远先生来校指导工作时，充分肯定了我们的办学理念，欣然提笔为我校题写了“自然、自主、自在”的条幅，对我们鼓舞很大。而我校办学思想总结提炼的过程，正是学校管理层应对学校发展过程中的各种矛盾、困难和挑战的过程，是我们破解学校发展中的各种难题、制约和束缚的过程，也是我们思考学校如何走出困境、寻求新的发展机遇的过程。

首先，我认为对办学思想的梳理是学校发展的需要。如果学校的办学目标不明确、办学思路不清晰，措施就不会得当，学校发展就会盲目混乱。一所学校，特别是处在转型期的学校，必须要有先进的办学思想作为指导，必须要有鲜明的办学目标作为引领，必须要有超前的办学理念作为导航，这样，才能促使广大教师团结一心、同舟共济，把学校办出特色，取得更大的发展。

其次，我校的办学思想是集体智慧的结晶。基于以上思考，我把三校文化的传承和整合、办学理念的提炼和优化、办学思想的完善和体系化作为当好校长的第一任务。为此，我在全面了解学校发展的过程中，吸取了很多教师的意见和建议，分析了学校发展所面临的各种形势，在组织教师、行政人员多次研讨和思维碰撞后，提出了“自然、自主、自在”的办学理念；同时，以十年校庆为契机，在教师中广泛征求意见，把原来3所学校的核心价值观、优良传统和办学精神总结出来，形成了一整套的学校主旨文化并将其系统化。

再次，办学思想的完善是应对学校发展的需要。我们之所以确立“自然、自主、自在”的办学理念，是因为在社会转型、政策调整的过程中，需要更加理性地分析学校发展的定位和走向，需要更加遵循教育发展的规律，需要更好地激发广大教师的内在动力。

具体说来，所谓“自然”，就是要遵循教育的自然规律。从中华文化的源头追寻，“自然”出自《道德经》第二十五章的“人法地，地法天，天法道，道法自然”。教育作为万事万物的一个领域，也是一种有规律的存在，教育之道就在于要从教育的本源出发。教育是发展人的事业，人具有两重属性：自然属性和社会属性。如何发展人？从这两个属性出发，教育就是要遵循两大规律：一是要适应人的身心发展规律，二是要适应经济社会发展规律。遵循教育“要适应人的身心发展”的规律，就是要始终坚持“以人为本”的教育理念，落实“以人为本”的教育行为，就是要适应人的不同阶段的发展以及不同的人的不同发展。遵循教育“要适应经济社会发展”的规律，就是要使教育符合时代的需要和人民的期盼，适应社会生产方式的转变，服务经济社会的发展。当下，急功近利的教育思想客观存在，它不仅不适应人的身心发展要求，而且不适应经济社会发展的要求。因此，教育必须返璞归真、正本溯源，回归到“以人为本、服务社会”的本质上来。

所谓“自主”，就是要激发师生的能动性和自我发展的内在潜力，培养学生的自主人格。学校教育的主要功能是通过促进人的自主性的发展来促进人的发展。因此，学校教育不仅仅是把知识和道理教给学生，更在于让他们懂得自尊、获得自信、学会自立、追求自强，形成健康人格。学生只有通过学校教育形成了自主发展的能力和信念，其生命价值才有望得以实现。在“学而优则仕”的传统价值观念影响下，中国家庭普遍灌输给学生的是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的守旧思想，只注重因袭和传承，不注重创新和发展；普遍盛行的是“万般皆下品，唯有读书高”的教育方式，采取“包办式”的家庭服务，学生为读书而读书，唯读书而读书，缺乏独立人格。基础教育的使命是为学生的终身发展奠基，而学生终身发展的基点就是自我生存、自我竞争、自我发展。因此，着力培养学生自主发展的人格和能力，就应当成为基础教育的根本所在。学生要成为课堂的主人、学习的主人、学校的主人，教师则要成为学校管理的主人、工作的主人。

所谓“自在”，就是要营造学校的自在状态，让教师自在地工作，并让学生自在地学习，长大以后在社会上自在地生活。我把“自在”引用到教育中来，意在表达一种理性的、深层次的愉悦，而不是表层次的快乐。教育不仅要促进人的成长，而且要使人获得快乐幸福，这就需要营造良好的教育生态。学校作为培养人、发展人的场所，就要营造和谐的人际关系，让人人平等、友善、真诚、和谐地交往；要营造安宁的生活环境，让人人安全、稳定、有序、安心地生活；要营造浓厚的学习氛围，让人人乐学、勤学、好学、崇尚知识；要营造向上的状态，让人人有使命感、责任感、荣誉感，追求理想。只有在和谐的人际关系、安宁的生活环境、浓厚的学习氛围、向上的状态中自在地生活、学习和工作，人的生命才能真正得到自由发展。因此，不断地营造“自在生活、自在学习、自在工作”的教育生态，应当成为学校不懈追求的境界。

我之所以把“自然、自主、自在”作为学校的核心办学理念，主要基于三个理由：一是不论什么性质的教育，都要遵循教育的自然规律，所以要倡导“自然”；二是基础教育的主要功能在于发展人的自主性，所以要倡导“自主”；三是良好的教育生态能让生命在自在的状态中获得自由发展，所以要倡导“自在”。我试图借助“三自”理念，探索教育规律，实施科学教育；紧抓教育根本，推进素质教育；优化教育生态，创造“幸福教育”。

（作者为江苏省丹阳市实验学校校长）