推进艺术素质测评加快学校美育发展

■华莉

推进艺术素质测评加快学校美育发展

■华莉

泰州市作为教育部确定的全国中小学生艺术素质测评实验区，紧密结合地方学校艺术教育实际，不断提高对艺术素质测评工作的认识，出台了具有地方特点的艺术素质测评方案，建立和完善符合审美教育要求的中小学艺术教育质量评估体系，促进了地区艺术教育的改革与发展。

艺术测评发展

作为教育部批准的全国中小学生艺术素质测评实验区，泰州市根据国家和省相关文件精神，相继出台了《泰州市中小学生艺术素质测评工作实施方案》和《泰州市音乐美术中考方案》。在国家和地方政府的高度重视与推动下，艺术教育充分发挥了立德树人，培育学生审美和人文素养的积极作用，为促进学校整体发展，促进学生全面发展，促进区域协调发展提供了有力抓手。

一、以艺术素质测评为导向，促进学校美育整体发展

2016年，泰州市宣布美术、音乐成绩进中考，并出台实施方案，按照教育部《中小学生艺术素质测评办法》推进中小学生艺术素质测评工作，并将学生艺术素质测评工作纳入全市各县（市、区）政府实施素质教育的考核目标。

长期以来，中小学艺术教育被边缘化，使得艺术课程可有可无，艺术师资可配可不配，艺术教育成为整个教育事业中的薄弱环节。课程未能开足，师资结构性短缺，评价体系形同虚设等，直接影响了学生综合素质的发展。我们深知，要改变这些现状，单凭艺术素质评测是不够的，更重要的是要通过教育法规等手段，增强政府及学校对艺术教育的重视程度，促进基础教育课程改革健康发展。建立和完善符合审美教育要求的中小学艺术教育质量评估体系，提高学校艺术教育整体水平和整体质量，是学校美育工作的重要任务。推进艺术素质测评工作要着眼于改革与发展，注重普及与提高，体现整体与长远，切忌把艺术素质测评当作应试教育。

泰州市2016年出台的中小学生艺术素质测评工作实施方案，得到了各县（市、区）教育行政部门和各初中学校的高度重视。一年来，我们将随机抽测与定向抽测相结合，部分学校试点和整体推进相结合，通过全市的三次抽测，诊断义务教育阶段学校艺术教育存在的问题，做出客观、实事求是的评价，以利于找准问题，对症下药，切实解决艺术教育的短板，使艺术素质测评成为推动学校美育发展的一个重要抓手，促进学校领导和教师从素质教育的高度，提升对艺术素质测评的认识。泰州市的测评方案重在对学校艺术教育发展起到导向作用，强化艺术素质测评成绩纳入综合素质评价体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展的指标之一，也作为学校艺术教育工作的考核指标。这些做法经地方媒体跟踪报道，均得到各级行政部门、学校、教师、学生和社会的高度认可，促进了学校美育的整体发展。

二、以艺术素质测评为动力，促进学生素质全面发展

泰州市实施的学生艺术素质测评的内容和主要方法，一改过去以传统知识考试定调、考查专业技能熟练程度等学科本位思想，采用学科性测评、发展性测评等多元测评，按照“基础指标”“学业指标”“发展指标”的要求，将学生校内应参加的课程学习和艺术实践等细化成若干指标，在规定的学期、学年内参加考核。同时加大了教育行政部门的指导和督查力度，防止学校走形式、学生走过场。强化过程性考核与资料积累，针对不同年段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。既关注学生参与课程学习的态度，又关注艺术实践活动的经历，既关注课程的基本要求，也关注学生的特长激励，构建起学校主导、县（市、区）级抽测、市级抽样的评估体系。

我们对泰州市参与艺术素质测评的372884名学生进行了整体对照分析，发现整体素质较好。以本学期艺术素质测评为例，获得优秀的有85498人，占22.9%；获得良好的有123714人，占33.2%；合格的有149294人，占40%；不合格的有14378人，占3.9%。区域间存在差距较大，中间段分数学生较为集中，这充分反映了泰州市学生艺术素质测评结果的可信度，对今后深入推进、总结经验、调整策略起到了积极作用。

泰州市按照“等级+分数”的形式，将学生的美术、音乐成绩计入中考成绩。其中“等级”为初中学生日常的艺术素质测评的结果，分为A、B、C、D四个等次。报考普通高中、职业高中艺术特长的考生，艺术素质等级评价必须达到A级，艺术素质评价为D级的考生不能录取四星级普通高中。同时在中考时增加美术、音乐两门学科的分值，每门科目初定为5分，考试采取人机对话的形式。2016年11月29日，来自全省各地的代表，在泰州市观摩了15所学校初三学生人机对话的模拟测试，进一步探索初中学生艺术素质评价模式的可行性，为在“十三五”期间全省各市美术、音乐进入中考成绩探索新路径，总结新经验。

三、以艺术素质测评为目标，促进区域教育协调发展

艺术素质测评的目标是促进艺术课程开齐开足，重点是提升学生的艺术素质，促进区域教育协调发展。泰州市始终瞄准目标，坚持正确的政策导向，采取有利于区域均衡发展的举措，提升区域教育质量，包括艺术课程和艺术实践活动的质量。

在区域教育协调发展中，泰州市重视艺术课程的开齐开足上好，严格按照国家课程方案执行课程计划，特别是重视初三艺术课程的开设，着力提高每一节课的质量；根据地方的特点和实际，加快艺术师资配齐配足，特别是农村学校的艺术师资，着力解决结构性缺编的问题。

泰州市坚持开展面向全体的普惠性艺术活动，在落实体育艺术“2+1”方案中，让每一位学生培养1至2项艺术兴趣或爱好。加大艺术教育的投入，以教育现代化和义务教育学校标准化建设为目标，为艺术课程提供必要的保障和教育技术装备。以艺术素质测评为“美育进中考”的有效途径，全面推进初中学生艺术素质测评工作，逐步向高中、中等职业学校和小学推进。在教育优质均衡发展中，充分体现学校艺术教育的独特作用。

中小学生艺术素质测评是当前加强和改进学校美育工作的一个重要抓手。在应试教育依然十分强大的背景下，我们要坚定信念，明确目标，扎实工作，积极推进艺术素质测评工作，促进素质教育发展，让中小学生真正得到全面发展和有个性的发展。

（作者为江苏省泰州市教育局教研室初中美术教研员）