让高中数学教学与学生实际生活碰撞

江苏省邳州市运河中学 侯思路

让高中数学教学与学生实际生活碰撞

江苏省邳州市运河中学 侯思路

数学来源于人类的实际生活，数学概念也抽象于生活素材，同时，数量关系来源于人类的生活实际。教学实践证明，用生活中的实际问题解决数学问题，可以让学生倍感亲切，从而充分调动学生学习的积极性。文章围绕四个方面阐述如何在高中数学教学中结合生活教学，旨在提高教学效果。

高中数学；生活化；教学

数学学科对于人类社会的生存发展以及科学技术的进步具有极大的推动作用。从古到今，许多机械的发明，人类探索宇宙奥秘的基础，都是建立在数学计算上进行的。在新的课程教育改革过程当中就明确指出：在高中阶段，数学的学习要结合自然和科学发展的规律，并同生活实际紧密结合起来，使得数学教学和生活碰撞，变得更加紧密。只有这样，才能让学生们感受到数学是一门广泛的学科，学习起来才会更加有动力。

一、课堂导入生活化，激发学习欲望

在高中数学教学中，教师要明确：“在进行数学教学过程的同时，对授课的学生的情况一定要多加了解，从学生们熟悉的知识点入手，不断更替，提升学生们数学的水平。”俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，说的就是这么回事。高中开始的数学知识相比起过去初中的数学知识，更显得复杂又抽象，往往很多学生感到数学知识理解起来非常困难，找不到解题的思路，更别说理解数学了。此时，作为数学教师，就可以举一些生活中学生们经常接触到的事物，结合书本上所学习的数学知识进行授课，帮助学生们更好地理解知识点。例如：在学习“有关线段的垂直平分线”这一内容时，教师就可以对学生们进行提问：有甲、乙两座小镇，为了方便双方学生的教育，政府决定将学校建在一处最适中的位置，那么作为设计师的你，该如何进行选址呢？说出你的依据。此时，教师就可以引入有关垂直平分线的知识点让学生们学习，并帮助他们解决相关的选址难题。学生们如此一来便感到了数学知识的重要性，学习起来便会更加仔细认真了。

二、教学情境生活化，调动学生生活经验

教育心理学研究认为，个体的生活经验与学习活动存在着一定的联系，并且始终决定学习效率的高低。因此，作为数学教师，在课堂上进行教学的时候，一定不能照搬书本上的内容，对于很多书本上给出的例题，也要结合生活具体实例，帮助学生更好地理解问题、解答问题。教师这么做的原因就是为了让学生们明白，学习高中数学的目的是为了更好地解决生活中的难题，使生活变得更加美好。如在学习有关等比数列的知识时，学生们一看书本上各式各样复杂的通项公式，便会感到头皮发麻，无从下手。此时，教师只要稍加结合生活实例，便可以将原本抽象的知识点转化为具体问题进行解答了。例如，在某理财广告上写着：本公司在30天里每天给顾客们1000元钱，但是顾客每天必须支付一些钱返还给本公司，第一天支付一分钱，第二天支付两分钱，第三天支付四分钱，以此类推，请问这样到底划算吗？如此一来，学生们也会感到数学知识更加丰富有趣，解答起来也更加充满了动力。

三、课堂探究生活化，感受数学与生活的联系

在高中数学学习过程中，除了要学会解答生活中的具体难题之外，很多时候学生们在生活中也会有一些误区，此时，教师可以通过所学的数学知识来帮助他们发现之前的误区所在，这样，学生就会体验到数学与实际生活的联系。例如，在学习概率的知识后，教师可以进行如下的实例提问：一门高射炮击中飞行物的概率只有30%，那么，用4门高射炮同时打一架飞机的概率是否就是100%了呢？一般而言，学生们会觉得30+30+30+30=120，所以肯定是100%的概率了，但是实际一想，又觉得似乎不对，因此开始追着老师寻求解答问题的方法……再比如，学习有关可能事件和不可能事件的时候，教师可以带一个靶子到教室里来，挂在黑板上，请几个学生蒙上双眼，进行飞镖投掷，让学生们猜一猜飞镖击中靶子的可能性是多少，之后，教师可以提问：同学击中靶心的概率是多少呢？一般而言，蒙上双眼能击中靶心的概率基本为0，但是学生们又感觉会发生奇迹，似乎无限接近于0%但是又不是0%，便纷纷讨论起自己的看法来。

四、课后实践生活化，让学生作业不再枯燥

教师除对知识进行重点分析和讲解之外，在课后，布置作业也需要花一番功夫来设计。在新课标的要求下，数学作业不仅要帮助学生巩固之前在课堂上所学的内容，还需要结合生活实际，从而帮助学生在解答作业难题的过程中，感受到生活实践的魅力所在。具体可以把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上,设计一些与学生生活有关的作业,引导学生动手、动脑，自主探究数学问题,从而使所学的知识得到拓展与延伸,同时体会到数学的应用价值,真切感受到数学就在身边。比如说，教师在周末可以要求学生研究有关《家庭理财》的相关分析报告，要求学生从各个方面进行计算和数据比较，进而帮助大家对于理财这方面的内容有充分的认识和了解，从而在今后的生活中，对于家庭理财方面的问题不会感到陌生和无助，切实地帮助学生解答了一系列生活中的难题。学生们解答了诸如此类的问题，也能切实感受到生活中的数学知识是无处不在的，更加坚定了要学好数学，改变生活的决心。

综上所述，教师需要结合生活实际在课堂和课后重点督促学生去解答相关难题，帮助学生在学习了书本上的数学知识之后，能够灵活熟练地解答实际生活中的具体难题，使数学真正地投入到生活中去，将数学的抽象化变得实用化，这也是新课标一直以来所提倡和推崇的教育理念，做到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”。

[1]陈言明.如何在高中数学开展生活化学习[J].数学大世界，2015（06）.

[2]柯增龙.浅谈高中数学教学开展生活化教学[J].新课程（教师版），2014（04）.