自信 自省 换位 跨位—— 班主任走向成功的“四大”支点

◎ 宋 峥

自信 自省 换位 跨位
—— 班主任走向成功的“四大”支点

◎ 宋 峥

班主任是学校教育教学管理的支柱，是班集体健康发展的舵手，是班级工作顺利、有序开展的引擎，具有不可替代的重要作用。班主任如何摆正自己的位置，协调与学生的关系，激发学生的个性，碰撞学生思想的“火花”，促进学生的健康成长，需要我们深入探讨。

一、自信：班主任走向成功的“磨刀石”

接纳自己、欣赏自己，“把自己当自己”，将所有的自卑都抛到九霄云外，这是班主任走向成功的重要前提与基石。班主任的最大尊严就是带出一群优秀的孩子，让每一个孩子都能健康成长。“把自己当自己”，就是要求班主任在班级工作中能够迅速地进入角色与状态，相信自己能行，自己的方法和手段是最优的，自己是最棒的，自己的学生是最优秀的。在班级管理中，其实不要怕“管不好”，就怕“管不管”。相信事在人为，相信自己的能力。只要付出，终究会有收获。尤其是初当班主任时，不要畏首畏尾、患得患失、瞻前顾后，不要总认为自己水平不足，总认为自己不能取信于学生、自己从事班主任工作的经验欠缺，盲目照抄照搬，随意复制不适合班情的东西，往往搞得工作“捉襟见肘”，在学生面前显得底气不足，甚至有时担心失掉面子。

在班主任工作中，存在一些疏漏在所难免，出现一些失误也在情理之中，产生一些尴尬局面也不足为奇。因为优秀、成功的班主任的成长也需要一个过程。所以，最忌讳的是班里出现一些大小问题后，班主任不敢出头，班也不管、情绪低落。试想，如此而为，肯定带不出优秀班级。只有班主任先自信，学生才可能自信；只有班主任先振作起来，学生的情绪才能为之一振。班主任要用灿烂笑容感召和振奋班级孩子，重拾学生的希望与自信，重塑班级的尊严。所以，当遇到困难时，要像爬山虎一样，保持旺盛的生命力，只要有生长的方向，就一直努力往上爬。

二、自省：班主任走向成功的“催化剂”

人们总能很快看见别人的缺点，而自己的缺点却总视而不见，表明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。当师生发生矛盾时，我们有些老师往往把责任统统推向学生，自己好像圣人一般。“把自己当别人”，就是要求班主任时刻反思自己的缺点和过失，善于和敢于承认自身存在的缺点；自己工作中有了闪失甚至过失时，要大胆地承认，不遮掩、不回避，实事求是，更不要将错就错、一意孤行；应站在学生角度看待自己，审视自己的行为是不是伤害了学生，反思自己的工作对学生影响的大小。比如，自己是不是让学生产生不信任感，自己的工作方式是不是不被学生接纳，还有哪些方面需要改正，以及有没有更好的办法令学生接受。

当班主任时时反省自己、拷问自己，与学生之间的距离就会越来越近，沟通就会越来越多，班级的凝聚力就会越来越强，治班思路当然就会越来越清晰，因而成效也就会越来越显著。

三、换位：班主任走向成功的“加油站”

班主任在做学生工作时，最大的忌讳是不考虑学生的处境与感受，不把学生当学生，以成人眼光感情用事，以完人标准要求学生，没有设身处地考虑学生的实际，毕竟学生还是学生。“把学生当自己”，就是要求班主任像爱自己那样去爱学生；要学会换位思考，做到“以生为本”，多站在学生角度考虑问题；要善于发现和张扬学生的优点，学会像欣赏自己那样去欣赏学生；要相信学生、依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，这样学生也就会进行换位思考，自己若是班主任会怎样，这样就可以消除师生之间所存在沟通缺乏的现象，班主任工作也就会游刃有余。

班主任应正视学生存在或出现的问题，不要戴着“有色眼镜”看学生，不要随意放大问题，不要用一成不变的观点待学生。所以在处理学生时，班主任要时刻考虑“把学生当自己”，将自己放在学生犯错误的情境中加以审视。当从学生犯错误的情境中走出来时，班主任就会对学生犯错误的动机和原因等一目了然，处理时就会更从容、更沉着、更智慧，才能自如地化解问题，更加走近学生、了解学生、指导学生。

四、跨位：班主任走向成功的“加速器”

我们总希望学生能走已经设计好的成长道路，在老师指引的轨迹上规矩运行，但这只是一种奢望，其实也是教育的悲哀。“把学生当学生”，就是要求班主任不要奢望学生的思想跟自己的一样，不要用“模子”套学生，不要用同一把“尺子”量学生，要允许学生出现不同的想法，甚至不同的做法，更要鼓励学生超越老师的想法或做法。要用发展眼光看待学生，要用欣赏态度对待学生。我们需要的不是设计，而是指导、指导、再指导；不要奢望学生完美无缺，要允许学生犯错误，要善于转化学生的错误，让学生在不断改正错误中成长。跨位，有时不是违背规矩的行为，更多的是超越、挑战与创新。

拥有支点，对班主任工作非常重要。班主任工作存在其长期性和反复性特征，若我们不认真去备一备课、不注重工作的方式与技巧、不考虑班级的特殊个性，那么只能是“为工作而工作”，由此往往就会流于形式，不会获取显著的工作成效。由上可见，班主任工作是一门很深的学问，又是一项讲究技巧的艺术。

（作者：甘肃省民乐县第一中学教研处副主任，中学高级教师）

［责任编辑：严加红］

经典常谈

儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地、自然地就能发生作用了。

——[英]洛克

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

——[英]培根

G451 文献标识码：C 文章编号：1673-9949（2017）08-0033-02