小学数学的数学建模教学策略

江苏省滨海县永宁路实验学校 王 颖

小学数学的数学建模教学策略

江苏省滨海县永宁路实验学校 王 颖

数学建模是学习数学的精髓和核心，当前教育已经越来越重视培养学生的数学建模能力，所以，从小就开始培养学生的数学建模思想。老师通过数学建模教学全面提高学生的综合素养和提高小学数学课堂教学效率，小学数学的数学建模教学是老师们在教学里面临的一个难题。为了让教学效率得到提高，老师在教学中要不断更新教学内容，更新教学方式，改变教学课堂氛围，不断提升自身的教学素养，让数学建模教学更顺利地开展和实施。

小学数学；数学建模；教学策略

数学教学一方面是提高学生的数学素养，让学生将所学的知识运用于生活，另一方面是开发学生的大脑，提高学生的逻辑思维能力，让大脑得到健全，思考问题和解决问题更加全面，这就是开展数学的意义。为了让开展数学教学的意义达到最大化，让它得到淋漓尽致的发挥，老师在教学中需要不断改革和探索，不断进步，这样才能让学生从数学学习中学到更多的东西，使自身能力达到最大化。当前教育中提出了数学建模教学策略来提高教学效率，以下是我对小学数学的数学建模教学的一些思考。

一、老师每节课进行知识总结

在教学中，每节课的知识是很零散的，小学生总结知识，融合知识的能力是很弱的，学生在解题的时候很难将知识模块化。所以，在每节课结束的时候，老师需要带领学生进行知识总结，让学生将课堂上的知识串联在一起，这样才有利于学生建立数学模块和框架，老师在总结知识的时候就可以进行模块化的复习，这样就开展了建模教学。

二、教学完成后进行趁热打铁的练习

要考验学生是否掌握了知识，让学生学习的知识得到及时的运用和巩固，可以让学生进行趁热打铁的练习。在练习过程中，学生可以将所学的知识连在一起，老师及时地对课上安排的练习题进行讲解，在讲解过程中分析题目所用到的知识点以及数学公式，通过这样的方式不但可以让学生将课堂知识得到及时的运用，而且还加深了学生对知识的了解和记忆，这样的过程也是数学建模教学。

三、通过游戏进行数学建模教学

数学建模教学对小学生而言是枯燥的，学生的学习兴趣是极低的，很多学生在课堂上思维极为低沉，这样也就大大降低了老师的课堂教学效率。老师可以用其他方式调动学生的学习思维，例如老师可以从学生的兴趣爱好出发，通过抓住学生的弱点，让学生投入到课堂教学里。小学生生性贪玩，老师可以通过游戏开展数学建模教学，把数学建模教学融入学生的游戏中，让学生在娱乐中学习，在学习里娱乐，这样可以培养学生的学科兴趣，调动学生的学习欲望，也有利于老师开展数学建模教学。

四、通过虚实结合进行数学建模教学

数学本来就是一门很抽象的学科，很考验学生的想象力和逻辑思维能力以及几何思维等多方面的能力。小学生的思维能力没能得到全面开发，也没得到健全，在学习数学的时候，学生就会感觉很抽象，很难懂。所以，老师在教学过程中可以利用一些实物来帮助学生理解知识。通过实物的结合可以将抽象的知识得以形象化、具体化，这样学生对事物可以有一个具体的理解，学生在学习的时候就不会觉得空洞难懂。例如，老师在讲正方体面积和体积的时候，可以用粉笔盒做展示，通过实物，学生可以很好地理解什么是面积，什么是体积，什么是正方体。通过实物展示可以帮助学生建立知识概念，可以加深学生对知识的印象，学生一看见物体就会想起相应的数学知识，这也是一个数学建模教学的过程。

五、通过系统化的知识总结进行数学建模教学

在一个学期中，学生学习的数学知识很多，而且纷繁复杂，在教学过程中，老师可能只给学生进行的小章节的知识复习，学生也只是将每个章节中的知识进行了融合，没有将章节与章节之间进行总结融合，没有将整本书的知识连成一片，这样学生在解题的时候也不能建立起完整的模板。为了可以让学生将整本书的知识进行整合，老师在期末复习的时候可以带领学生进行系统化和框架化的复习，让学生将所有知识通过这个系统化的复习连接在一起，这样可以帮助学生建立板块化、系统化的模型，方便学生在解题中运用知识，这也是建模教学的优点和好处。

六、通过情景或者数形结合进行数学建模教学

小学生的大脑没有得到完全开发，在小学阶段的想象力是很有限的，老师在教学过程中可以通过情景化进行数学建模教学，帮助学生理解知识。例如：小明和小红同时走一条总长为120米的路，小明的走路速度是小红的两倍，小明走这条路用了4分钟，请问小明和小红每分钟的步行速度分别是多少？小红走这条路需要多少时间？在讲解这道题的时候，老师可以让两名学生在教室里进行情景演练，通过这样的方式帮助学生理解这两个人之间存在什么关系，帮助学生建立数学方程，从而让学生解题。这道题也可以通过数形结合帮助学生找出两人之间存在的数学关系，最后解决问题。在数学教育中，通过情景教学或者数形结合都是将数学过程形象化和具体化的过程，这样可以帮助学生分析问题，从中找到解题突破口或者解题关系式，从而让问题得以解决。在解题的时候也就传授了学生怎样建构数学模型，然后再解决问题，也教会了学生在遇到不同的题时，需要找到最有效、最简洁的方法解题，也就是让学生学会具体情况，具体分析。

总而言之，时代在进步，教育也要不断进步，为了提高学生的数学成绩及数学素养，在新课标下提出了建模式教学方法。通过这种教育方式，可以让学生将知识模板化和系统化，让学生在解决问题的时候可以有清晰的思路，也可以让学生更好地记住知识和运用知识。这样的教学方式可以培养学生总结知识的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生可以更好地在社会上立足。

[1]陈蕾．小学数学建模教学的三个关注点[J]．上海教育科研，2013（8）．

[2]王统增．怎样在数学教育课堂教学中切入数学建模[J]．科教新报，2011（7）．