科学引入游戏 激活小学数学教学

江苏省沭阳县梦溪小学 史丽丽

数学是学生在小学阶段学习的一门重要学科，对于学生的逻辑思维具有很高的要求，但是由于小学生的生活阅历十分有限，因此在学习过程中会感到一定的困难，而游戏是学生喜欢的一种形式，因此在教学中，教师可以科学地引入游戏，必定可以更好地激活小学数学教学，进而实现教学效率上的提升。

一、小学数学教学引入游戏的重要意义

在小学数学教学中，培养学生数学学习兴趣，要比传授学生数学知识更加重要，这才能是能够推动学生终身学习的一种精神力量，但是纵观小学数学教学现状，很多学生都将数学学习视作是一种苦役，这对学生的数学学习造成了很大的影响，有心理学研究调查发现，在教学过程中，之所以有一些学生成为班级中的差等生，就是由于兴趣上的欠缺所导致的一种恶性循环，因此在未来的小学数学教学过程中，教师若是想从本质上提升学生的数学学习能力，就应该采用一种趣味的方式吸引学生的注意力，改变学生对数学学习的印象，而引入游戏就是一种有效的教学方式，尤其是对于身心正处于发育阶段的小学生来说，这一阶段学生最大的特点就是易被一些新颖有趣的事物所吸引，求知欲比较旺盛，通过游戏与数学教学之间的结合，势必会调动学生数学学习的积极性，改变学生对数学学习的印象，从而让学生在更加轻松愉悦的环境之中超越自我。

二、科学引入游戏，激活小学数学教学策略

1.游戏导入，激发学生学习兴趣

“好的开头是成功的一半”，因此在小学数学教学中，教师从课前导入开始引入游戏，无疑会使课堂焕然一新，将学生的精力与注意力更好地集中到课堂教学之中，从而内化学生的学习动机，提升学生的课堂教学参与性。例如在学习“能被3整除的数的特征”这一节课时，教师就可以与学生进行一个这样的互动游戏：老师一人为一个战队，全班的全体学生为一个战队，学生说出一个能被3整除的数，教师也要说出一个，看最终哪一方可以获得胜利，也许通过多轮比赛，学生战队最终还是输给了教师的个人战队，这时学生心中一定会好奇：为何教师知道这么多能被3整除的数呢？难道是提前背下来的？当看到学生产生了如此强烈的好奇心，教师就可以告诉学生：其实老师有自己的秘诀，同学想不想知道？这时无疑全体同学都对这个秘密充满了好奇心，于是通过学习探究，学生就会发现各数位上的数字相加所得的数能被3整除就一定是3的倍数，这些数都是可以被3整除的。由此可以看出，这种游戏趣味导入的方式，将学生学习的热情充分调动起来了，且整个知识导入过程清晰自然，有一种水到渠成的效果，这样远比以往直白的知识介绍方式更加具有趣味性，而起到的教学效果自然也不同以往。

2.游戏授课，引导学生主动求知

课堂是学生学习的主要阵地，在进行小学数学教学时，教师能够利用好课堂教学这个主要战场对于学生的数学学习无疑是有一定裨益的，因此能够采用游戏授课的方式就显得至为重要。以往的教学过程中，教学方式单一，教学气氛死气沉沉，很多数学公式以及数学知识点都是靠学生死记硬背得来的，这种知识并没有深入到学生的思考以及思维之中，对于学生的智力发展以及知识掌握都会造成很多不利的影响，但是在教学过程中采用游戏教学的形式的效果却会大为不同，有力地增强了数学教学的形象性，同时也会使更多学生乐于参与到知识探究之中。例如在学习“轴对称图形”这节课时，教师可以在课前为学生搜集很多的图形，然后让学生根据轴对称图形的含义去对这些图形进行分类，在这个教学过程中强化了学生对轴对称知识的掌握，同时也复习了以往学习的分类知识。除此之外，教师还可以根据学生爱动手的特点，给出轴对称图形的一半，让学生去画另外一半。通过这些游戏形式的授课，学生一定能够从概念中跳脱出来，主动探知，从而认识知识的本质，但是有一点是值得注意的，就是在授课时教师要注重课堂秩序以及课堂纪律的把控，不要因为游戏而影响了正常的教学进度。

3.游戏作业，提升学生数学能力

作业是课堂教学的延续，同时对于学生而言起着一种知识延伸的作用，但是在以往的小学数学教学中，由于受到应试教育的影响，对于课后作业，很多教师习惯性地采用题海战术的方式，这种机械性而又枯燥的作业易使学生对数学学习产生厌烦心理，反而不利于学生的数学学习，而游戏性作业却可以改变这种教学现状，使学生欣然接受作业安排，从而实现真正巩固复习的教学目的。如“小数的初步认识”是学生在小学阶段学习的一节重要知识点，但是由于以往学生接触的数的知识都是整数，因此在学习的过程中是存在一定困难的，如果还是采用机械性的作业布置，势必会影响学生的学习情绪，但若是教师采用游戏的方式，通过一些贴纸或者找朋友、走迷宫等游戏方式，让学生了解小数，掌握小数的计算方法，势必会削弱教学难点，加深学生的知识掌握程度。

在小学数学教学中引入游戏机制，符合学生的身心发育特点，同时也符合学生的知识认知规律，因此在今后的教学中，教师要注重游戏的引入，从而激活教学，为学生进行更好的知识输出，提升学生的数学综合学习能力。

[1]左军.小学数学教学中引入游戏机制探究[J].学周刊，2016（22）：54-55.

[2]王立琴.浅谈小学数学教学中引入游戏的必要性与重要性[J].学周刊，2015（18）：235.