互动教学在高中数学课堂教学中的应用

江苏省昆山陆家高级中学 张 菁

数学作为高中阶段的基础学科之一，涉及大量的理论定理和抽象概念，在实际的教学中也更强调学生理论理解与实际应用的融合，关注学生数学思维的强化与数学知识的有效应用。互动式教学模式作为有效的教学模式之一，鼓励个体和团队与其他个体的互动，引导学生独立思考、合作探究，实现其数学综合素质的培养。在互动教学模式的指导下，高中数学课堂教学目标得以落实到位。因此，必须确保高中数学课堂教学中互动教学的应用价值凸显。

一、互动教学的定义

互动教学是美国学者于1972年提出的新型教学模式，具有一定的典型性。互动教学模式简单地理解，就是教师的主导施教和学生的主体认识相结合构成的课堂活动过程，其认为教与学是相互促进、相互发展的整体性活动，与应试教育的“满堂灌”不同，教师必须提前做好课程的设计与教学方案的制定，在课堂上发挥学生的主体能动性，让学习成为学生自主性的行为。素质教育背景下，更强调学生主体能动性的发挥，因此互动教学模式符合时代特点与要求。互动教学在各学科教学中的应用优势也十分明显，无论是课前的提问互动还是课中的讨论互动，抑或是课后的反馈互动，互动贯穿于教学的全过程，从课前到课中再到课后，营造互动教学的良好氛围，让学生在互动教学氛围的带动下高质高效地学习，也在问题的探索与分析中，提升自己的创新思维，获得独到的学习体验，对学科学习产生浓厚的兴趣。

二、互动教学在高中数学教学中的运用

1.课前互动：提问明确学习目标

对于互动教学来说，提问是最直接有效的，特别适用于课前导入。教师在课堂上提问学生，可以了解学生的认知情况和学习实际，而教师基于学生的问题反馈可以对课堂教学心中有数，合理安排后期的教学内容。学生也可以提问老师，寻找问题解决的思路，获得有效的启迪引导，提高学习效率。而提问在课前运用，引导学生探究思考，让学生在不知不觉中参与到课堂互动及课堂学习中，教师自然而然地引入新课程内容。教师先提出问题，学生带着问题去思考，也进一步明确了学习目标，在明确学习目标及问题之后，学生能更合理地控制课堂学习时间，做好学习安排。例如在导入新课“一元二次方程”时，教师在课前提问：同学们学过了方程相关的知识，但是你们了解什么是一元二次方程吗？大家知道它与方程之间的联系与区别吗？学生基于教师的提问明确了课堂学习的任务，并且联想之前学过的知识，试图解答或者提出猜想。在实际的课程学习中，学生十分认真，积极寻找答案，课堂教学进展节奏也相应加快，学生完成自主学习后，教师组织学生回到最初的提问，得出结论或者验证自己的猜想，教师也可以基于最初的问题了解学生自主学习探讨的情况，提供针对性的教学指导。教师课前的提问引发完整的互动过程，课堂教学效率大大提升，高中生学习积极性更高。

2.课中互动：师生、生生互动和谐

教学实施阶段也就是课中阶段，更强调互动，不仅有师生的互动，也有生生的互动。师生互动中，教师可以了解学生的学习状态和学习情况，获得有效的教学反馈，也为后期的教学评估找到参考。教师在课堂教学中做好教学进度的把控，师生互动热烈，师生关系和谐。具体来说，教师在高中数学课堂教学中，组织学生进行小组探讨，引导学生由浅入深地发现问题，探究数学奥秘，也实现了学生逻辑思维能力的培养，学生脚踏实地地学习，打好数学学习的基础。除了师生互动，生生互动也不可忽略，为了更好地组织互动教学，教师必须注重学生与学生之间的学习互动。教师可以将不同学习层次的学生分组，对于高中生来说，不管其数学成绩如何，其都有自己的个性思路和解题方法，不同层次的学生分组进行合作探究，彼此交流，在互动的过程中相互学习，思想碰撞，从对方那里学到新的数学解题技巧，积累数学学习经验。成绩好的学生可以起到学习带动作用，通过数学学习思路与心得的分享，为学习差的学生打开数学思考的大门。例如在教学“椭圆”这部分知识时，教师通过分组的模式让学生讨论理解椭圆概念，协作探究椭圆相应的计算方法与理论，不同的学生集体思考，可以更好地关注到椭圆方程中x，y的范围及图象变化等问题，做到知识的全面掌握，互帮互助，学生学习积极性更高，高中数学课堂教学氛围热烈，教师后期针对性地指导，大大提升了高中数学的教学效率。

3.课后互动：知识的巩固与深化

高中阶段学习任务重，教学紧张，学生承受的心理压力也很大。很多教师认为课前与课中互动就意味着互动教学的结束，其实不然，课后的互动依然很重要。高中课堂教学时间有限，部分课程安排无法在课堂上完成，一些复杂的高中数学问题需要教师详细讲解，而学生对某一知识点的理解不透彻可能会降低学生学习效率，挫伤其学习积极性。而互联网的诞生打破了时间与空间的限制，高中数学教师可以借助网络做好课后互动。如微信群、QQ群、班级论坛等，学生在课后将不理解的问题反馈到群里或者论坛里，其他学生都可以指导解答，教师也可以点评指导，对于个体来说，影响其数学学习的疑难问题得到了有效的解决，学生学习更高效。利用网络，教师可以针对不同层次的学生提供对应的延伸学习资料，让有能力的学生得到进一步的学习指导，其数学学习的能动性也大大提升。因此，课后的互动教学也必不可少。

互动教学作为行之有效的教学方法，契合素质教育与新课改的教学要求，实现高中生课堂主体能动性的发挥，变被动的课堂教学为主动探究，小组互动，师生互动，也构建起和谐的人际关系，营造良好的数学课堂学习氛围，课前、课中及课后的三大阶段互动，实现了学生数学学习个性化的培养与指导。因此在高中数学教学中，必须做好互动教学的科学应用，在师生互动、生生互动中提高高中数学课堂教学效率，提升课堂教学有效性。

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