高中数学课程新课改下评价实践研究

江苏省扬州市江都区育才中学 蔡广红

高中数学课程新课改下评价实践研究

江苏省扬州市江都区育才中学 蔡广红

评价方式多种多样，形式各异，可分为即时、过程和结果，评价的结果也可以多样：评分、成长手册、家长会、成绩单等等。怎样对学生进行最为有效的评价，是新课改不断探索和不断追求的目标。

高中数学课程；新课改；评价实践研究

当下的很多中学数学课堂中都存在一个普遍的问题，那就是课堂始终运用传统的教学模式、古板的教学思想。其实，教学质量应该与教学目标相一致，课改以来教学质量得到了很大的提高，但是还有很多的评判标准以及许多学生家长、教师的固有思维没有得到及时修正。所以学校需要及时修正教学目标，促进学生的全面健康发展。

一、高瞻远瞩——切实掌握高中数学课程评价理论

首先，我们需要遵循全面性原则，学生的性格、思维逻辑方式等方面存在差异，以至于课堂上的教学质量好坏不能单纯表现为学生成绩，更多的是在学生的心理健康、心理素质、兴趣爱好等个性品质方面得到体现。当今社会不缺乏人才，缺乏的是全面发展的综合性人才，所以学校既要注重学生的学习，同时也要关注学生的心理成长，满足学生的多元化、个性化发展。其次，我们需要遵循引导性原则，高中数学课堂教学的评价准则应当具有良好的引导性，同时表现出当下社会教育的发展导向，把全面发展作为培养重点。我们应当尊重学生的个性，重视学生的现在，更应将期望留给学生的未来。同时，教师忌讳进行学生之间的单方面比较，应着眼于学生的全面发展。再次，我们需要遵循客观公平原则，也就是需要客观地、科学地评价课堂教学课程，更需要多方面、多要点、多层次地进行评价，这也是对教学评价最为准确的一个方面。最后，我们需要遵循的是有效性原则，不管什么事情，效率都是第一要求，课堂教学评价需要满足当下课堂的特点，展现新时代下新课标的新颖之处，让学生家长和教师双方面都能够肯定这种评价标准。为此，我们需要改善教学方式，多运用操作性强、展示教学目的、展现教学思路等手段来丰富评价理论，使之更加具有可操作性，同时评价也能顺利展开。

二、脚踏实地——扎实落实高中数学课程评价手段

对中学生的数学课堂教学评价应当是多样化的、全方位的，将过程与结果相结合，个体与整体相结合，理论与实际相结合。我们需要尊重以及鼓励学生的个性化发展，发挥评价的积极作用，激励学生不断进步，不断蜕变。首先，我们需要注重对学生在数学学习过程中的评价，因为这是能够体现学生学习习惯的重要指标，其间包括参与数学活动讨论的积极程度、合作交流能力的展现、互帮互助的协同能力以及课下的独立思考习惯、数学缜密的逻辑思维等方面。同时，客观地、恰到好处地评价一个学生的数学基础知识和能力，能够让学生正确地认识到自己的优缺点。我们应遵循《标准》的要求，以基础知识和基本能力作为最低要求，从而来考查学生和评价学生对高中数学知识点的认识、掌握和运用程度。中学期间，我们应当重视学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，把这个作为学生的重要评判标准。让学生深刻理解到与他人互帮互助解决问题的重要性，以及用外界方式来表达解决问题的途径和尝试多样化的方式来进行阐述，在解决问题的过程中进行反思并从中得到经验。其次，注重定量与定性地高中数学课堂评价，新课改中最重要的一点就是注重学生的全面发展，教师需要不断地进步，课程需要不断地改进和完善评价系统。就综合评定而言，关注个体多样化发展和利用，并且新的评价理论需要将重心由结果转向过程，由定量转向定性。

三、与时俱进——确实倡导高中数学课程评价多样化

在中学数学教学评价中，内容不能够太单一、太片面，单一古板的评价方式只会适得其反，让更多的学生成为此评价下的替罪羊。伴随着评价内容和功能的多元化，评价的途径也是多种多样，教师在教学中应学会修正原有的评价手段，结合课堂中的闪亮点进行评价，并对学生进行客观的、开放性的评价。

中学数学课堂中，一方面关注学生的课堂掌握情况，另一方面则需要关注学生解决问题的能力和协作能力，并且教师要及时地对学生进行鼓励式的评价。例如，成长记录就是一种新颖的评价手段，也是新课改中的一大进步，不管学生是进步还是退步，都能够在上面有所记录，让教师能够及时地进行安慰鼓励和表扬激励。当一个学期结束学生拿到成长记录的时候，能够有所收获，了解到自己在本学期的不足和进步，以便于学生在下一个学期改正和继续努力。不管什么样的评价方法都需要一个开放的环境，开放性的解决任务能够完全地发挥学生的个性，充分展示学生的能力，让学生在各个方面都能有所斩获。总而言之，不同的评价方式有不同的特色，中学数学课堂应遵循不同的情况进行选择。

评价方式多种多样，形式各异，可分为即时、过程和结果。评价的结果也可以多样：评分、成长手册、家长会、成绩单等。怎样对学生进行最为有效的评价，是新课改不断探索和不断追求的目标，一切都还只是实验阶段，还有不少的问题需要讨论、改进。但是培养新型的全面发展人才一直是教学的目的，让学生能够全面发展、在阳光下茁壮成长。