丹麦：没有分数的成绩单

丹麦：没有分数的成绩单

丹麦政府重视国家教育事业，注重智力开发，无论在文学、哲学领域，还是在物理学、电磁学领域，都培养出了很多优秀人才，在世界上颇具影响力。

期末没有分数的成绩单

丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。

许多还不会写字的孩子，在四个格子里只用图画表达。这份“四格成绩单”是每学期末老师与家长面谈的根据，谈话的重点不是学科成绩，而是孩子的发展、个性以及同学间的相处。

丹麦儿童教育从人出发，每个阶段都有教育的重点。幼儿时期，重点在孩子适应能力和社群能力的培养；大一点，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己；到了小学阶段，教育的重点则转移到团队合作和主动探索知识方面。

不跟别人比较，只追求自己天赋的发展

丹麦学校没有模范生这回事，哥本哈根大学历史学者彦斯认为，表扬模范生是一种“非常不丹麦”的做法，“我们反对这种做法，我们希望关心那些落后的人。因为那些已经很棒的孩子，不管在什么环境里，都可以有很好的表现” 。

没有模范生，只有快乐学习的教育理念，使得孩子不必跟别人比较，只要追求自己天赋的发展。丹麦孩子在这样的环境中长大，既有安全感又自信，懂得倾听自己心里的声音。

银匠麦克有三个女儿，他说，大女儿的志向是做演员。当问到“会支持女儿这样的志愿吗？”他说：“当然。她们必须倾听自己心里的声音，找到自己的人生！快乐很重要的因素，就是你必须要能选择自己的人生！”“难道不会担心女儿浪费时间吗？”“不会，我只担心她们能不能得到好的教育、能不能快乐。”银匠的语气很肯定。

这就是典型的丹麦思维。在这个不求快的社会，孩子有时间、空间，被鼓励去探索世界。如果人们问：“为什么丹麦人如此快乐？”答案也许就在他们的童年教育里。

（《家教世界》2016年第7期 《家教世界》编辑部/文）

（本栏责任编辑 林 频）