“21世纪型能力”：“核心素养”的日本表达

“21世纪型能力”：“核心素养”的日本表达

2013年，日本公布了以《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》为标题的研究报告，提出了面向国际，自足本国的核心素养框架：“21世纪型能力”。

“21 世纪型能力”架构由基础力、思考力和实践力三大部分构成。“思考力”居于“21 世纪型能力”的核心地位。具体而言，“思考力”是指“每个人自主学习、自我判断、形成自己的想法，与他人商讨，比较并整合自己的想法，形成更好的见解，创造新的知识，进而发现下一个问题的能力”。思考力由发现问题、解决问题的能力，创造力、逻辑思维能力、批判性思维能力，元认知、学习适应力构成。

支撑“思维力”的是“基础力”，它对促进思维力起着强大的支撑作用。“基础力”，即“通过熟练使用语言、数学、信息通信技术等来实现目标的技能”。基础力由听、说、读、写的语言技能，有效利用数学信息的数量技能，通过计算机有效运用信息的信息技能构成。这三种技能与所有的学科、领域均有联系，需要在全部的教育课程中有计划地进行培养。

在“21 世纪型能力”架构的最外侧是“实践力”，它引导着“思维力”。“实践力”是指“在日常生活、社会和环境中发现问题，并运用自己掌握的知识，寻求出对自己、社区和社会有价值的解决办法，并将解决办法通报社会，与他人共同协商讨论这种解决方法，通过这种方式认识到他人和社会的重要性的能力”。“实践力”涵盖调整自主行动和自主选择生活方式的生涯规划能力，与他人进行有效沟通的能力，与他人共同参与构建社会的能力，伦理道德意识和市民责任感等能力。

日本学校以培养学生“基础力、思考力和实践力”三位一体的“生存力”为具体方向，引起了全日本社会的广泛关注。

（《教书育人·校长参考》 2017年第3期 罗朝猛/文）