简析新课标下初中英语课程的教学问题及解决策略

曹燕

【摘 要】随着新课程标准的进一步深化和推进，初中英语课程在教学理念以及教学策略等方面，都进行了一系列的调整和改进，取得了一定的教学效果。但是在现阶段的初中英语教学中，还存在着诸多的教学问题，影响课程教学质量的进一步提升。

【关键词】初中英语 教学问题 解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.004

随着新课程标准的颁布与实施，初中英语课程在课程教学理念和教学模式等方面都进行了诸多的调整和建设，不断将新课程标准的理念和要求，融入初中英语课程的教学过程之中，提升课程教学质量和学生的课程学习效率。从整体上来看，现阶段的初中英语课程教学虽然取得了一定的教学成果，但仍存在一些教学问题，影响教学质量的进一步提升和改善。本文旨在发现初中英语课程的教学问题，并且探讨分析如何更好的将新课程标准的教学理念和要求，融汇在初中英语课程教学之中，切实提升课程教学质量和效率。

一、初中英语课程教学中存在的教学问题

1.教师对于新课程标准的课程教学理念和教学要求认识过于浅显，掌握不够深入。这影响了新课程标准在初中英语课程教学中的渗透和实施，从而影响教师教学理念和教学模式的转变，阻碍了课程教学质量的提升。任课教师对于新课程标准的认知和理解程度不够，是现阶段初中英语课程教学中存在的一个比较严重的教学问题，从新课程标准的性质和本质上来看，它是有关课程教学的基本性和纲领性文件，对课程教学具有极强的导向和支撑作用，教师只有真正解读新课程标准，对新课程标准的内涵和精神进行挖掘和分析，深入的了解和掌握其中所包含的要求和理念等，才能从根本上转变自身的课程教学理念和教学思路，提升个人教学技能和课程教学质量。但是在现阶段的初中英语课程教学中，大多数教师对于新课程标准的认识和理解，往往还停留在十分浅显的层面上，这就导致教师无法真正的以新课程标准的教学理念和教学要求为基准，转变教学理念，提升教学质量。

2.在教学过程中，教师过分依赖教材，导致教学内容的设置和安排等，过于僵化和程式化。这不仅导致难以有效的激发学生的课程学习兴趣，影响初中英语课程的教学质量，同时还限制了课程教学视野和教学维度的扩展和延伸，制约了课程教学的进一步发展和提升。在初中英语课程教学中，由于传统教学理念的影响以及应试教育的桎梏，教师在教学过程中习惯于以教材为基准，在教学过程中对教材内容进行照抄照搬，将教材中出现的各种英语知识等，全部展现在学生的面前。这种教学运用形式使得学生背负着沉重的学习任务，难以真正以一种放松的愉悦的心态，融入教学过程之中，影响课程教学质量，同时还制约了教师自身教学能力和教材使用能力的改善和提升，影响教师个人的发展。

3.过于注重教师的教学作用和教学地位，忽视学生的学习主体性。教师对自身的教学角色和教学地位定位不够准确，影响学生学习能动性的激发以及自主学习能力的培养。初中英语课程的新课程标准要求教师在课程教学过程中，一方面要向学生进行英语知识点的讲解和分析，提升学生的英语学习能力和学习水平，另一方面要求教师关注学生个人的发展和能力的提升，使学生养成良好的英语课程学习习惯和学习意识，提升学生的综合素养和自主探究能力。而现阶段的初中英语教学，却依然突出教师本位，强调教师在教学过程中的重要教学作用，学生在教学过程中仍然处于被动接受的位置，不重視对于学生的自主学习能力和意识的培养和提升，影响课程教学质量和学生综合素养的提升。

二、初中英语课程教学问题的相关解决策略

1.加强教师个人对于新课程标准的学习和认知，提升教师自身的教学素养和教学能力。加强教师对于新课程标准的学习和认知力度，不仅关系到新课程改革的效果，同时还影响课程教学质量的改善和提升，可以说只有使教师对新课程标准的教学理念和教学要求有了更为深入和全面的了解和掌握，课程教学才能得到有效的改善和提升，才能真正向着更为科学、合理的方向发展，才能实现有效教学，切实提升课程教学质量和学生的学习能力。因此初中教师应该从自身做起，提升自身对于新课程标准的学习和理解水平，通过各种学习渠道，如学校统一培训或者网上授课等形式，对新课程标准的内涵和精神，进行学习和领会。从而加强自身对于新课程标准中英语课程教学任务、教学目标等的认识，转变教学理念和教学模式，从根本上改变初中英语课程的教学现状，提升课程教学质量。

2.增强教师对于教材的处理和运用能力。这样教师能够更加灵活的使用教材、挖掘教材、调整教材和补充教材，使教师对于教材的运用能力得到进一步的提升和改善，提升初中英语课程的教学质量和学生的学习效率。教师在运用英语教材对学生进行课程教学时，应该做到以教材为基础、灵活运用的教学理念，在教学过程展开之前，教师应该对教材进行深入和全面的研读和整合，挖掘教学重点和教学难点，将教学内容进行有效的划分和安排，突出教学重点、难点，对教材中涉及的英语教学内容，进行创造性的选择和利用，从而提升教师对于教材的掌控能力和教学内容设置能力，提升课程教学质量和学生的学习效率。

3.转变教师和学生的教学地位。重视学生在教学过程中的主体性地位，转变教学思路和教学模式，提升学生的课程教学参与程度与参与水平，提升学生的自主探究意识和自主学习能力。英语教学具有很强的灵活性和开放性，因此在教学和学习过程中，教师应该充分认识到学生的学习主体性地位，给予学生以必要的学习空间和学习时间，使学生能够针对某一英语问题，提出自己的看法，发表自己的见解，使学生能够更好的和教师进行交流和沟通，在教师和学生之间，建立起良好的顺畅的沟通渠道，引导学生积极主动的参与到课程教学中来，提升学生的课程参与程度，使学生能够真正融入到教师所营造的课程教学氛围和情境之中，对学习内容进行自主的探究和解析，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和学习能动性，从而提升学生的学习能力和自主探究意识。

英语作为初中教育阶段的重要教学课程，对于扩展学生的英语知识储备，提升学生的英语学科素养和综合素质等，都有着十分重要的价值和意义，教师应该从英语课程教学实际出发，不断发现其中存在的教学问题，并且提升相应的解决策略，进一步提升初中英语课程的教学质量和学生的课程学习水平。