论地方高校商科综合仿真实训课程的师资建设

岁有生

(商丘师范学院 经济与管理学院，河南 商丘 476000)

论地方高校商科综合仿真实训课程的师资建设

岁有生

(商丘师范学院 经济与管理学院，河南 商丘 476000)

高校商科综合仿真实训是培养经管类应用型、复合型、创新型人才的重要途径，它要求教师具备扎实的理论功底和丰富的实践经验。目前大多数地方本科院校经管类专业教师实践经验相对欠缺，而商科综合仿真实训是经管类专业实践教学的重要环节，地方高校应当积极探索商科综合仿真实训课程师资建设的模式和方法，通过鼓励教师出国深造、参与企业实践，聘请校外专家培训在职教师，学校自行创办企业，建立相关的监督和激励机制等途径，提高教师实践教学能力，以实现地方高校的人才培养目标。

地方本科高校；商科综合仿真实训；师资建设

我国高等教育为国家经济建设做出了巨大贡献，随着经济发展步入新常态，人才供需矛盾日益突出，目前社会上应用型、复合型、创新型人才十分缺乏,无法满足新时期经济结构不断优化升级和以创新驱动为导向的经济发展目标的需求。为此，教育部和其他相关部委先后颁布《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等文件，明确指出地方本科院校的发展重心应是扩大应用型、复合型、技能型人才的培养规模。

一、商科综合仿真实训的功能和作用

商科综合仿真实训是高校经管类专业实践教学的重要环节，它依托专业软件，模拟企业注册、融资、原料采购、生产、销售、纳税等流程进行实训。在实训过程中，实训平台的数据会依照企业的具体决策适时变动，而且每家企业采购原料的价格、生产产品的数量以及销售方式和途径，全部由担任管理岗位的学生根据外部环境的变动灵活决策。因此，通过商科综合仿真实训，可使学生熟练掌握商业运作的各个流程，有利于培养经管类专业人才所需的知识应用能力、实践操作能力以及创新创业能力，最大程度地满足现代社会对管理人才的需求[1]。

(一)仿真实训情景化、复杂化的实践模式，有利于开拓学生的创新思维

当前我国经济发展步入新常态，新常态最大的特点是经济中高速增长和创新驱动。新常态下经济发展对速度的追求有所降低，而更加重视质量的提升，这些必须借助于创新才能实现。商科综合仿真实训满足了经济新常态对创新人才的需求。一方面，它以相应课程为中心，以角色模拟、思维引导为主导，使学生成为学习过程中的主体，改变了过去教师为主导、学生被动接受知识的教学方式，是对传统教学模式的一场革命；另一方面，它能够通过模拟实践情境，将学生置于商业运作的现实场景之中，鼓励学生通过对理论知识的灵活运用独立地解决现实问题，有利于激发学生的潜在能力，开拓学生的创新思维。

(二)能够提高学生的综合实践能力，为学生服务社会奠定基础

经管类专业传统的教育模式是按照专业进行分类教育教学，各专业之间缺乏必要的沟通和交流。因此，各经济与管理类专业之间的交叉性、关联性较弱，学生知识体系单一。商科综合仿真实训增强了大学生对专业知识的学习兴趣，通过虚拟的或实际的项目，使学生通过实训平台的实际操作，熟悉实际调研、目标规划、创新制作及管理分析等行业企业运作流程，将各专业最基本的理论、方法和实践融合在一起，有利于提高其专业素养和综合实践能力，为以后服务社会打下良好的基础。

二、地方本科高校经管类专业实践教学中存在的师资问题

地方本科院校经管类专业实践教学面临的突出问题是师资力量薄弱，实践教学环节欠缺。

(一)经管类专业教育教学基础薄弱，师资结构不合理

地方本科院校大多成立时间较短，如商丘师范学院2000年升为本科，其中的经济与管理学院起步更晚，到2006年才成为独立院系。目前，该经济与管理学院有经济学、国际贸易、市场营销、财务管理、公共事业管理和物流管理6个非师范类本科专业，共有专任教师52名，其中具有博士学位的教师15名，具有硕士学位的教师26名(不包括博士学位者)。教师队伍虽然近几年发展很快，但是教学模式尚待调整和优化，师资结构仍欠合理。一部分教师是为了满足实际教学工作而进行学科转移，专业功底比较薄弱。因学校地理位置条件不佳，近年引进的新教师，真正专业对口的也只占少数。教师专业功底薄弱，学生自然无法系统掌握本专业的知识。

(二)地方本科高校区位优势差，高层次人才引进留用难

地方本科院校大多处于二三线城市，经济水平相对落后，人文环境较差，在高层次人才的引进中处于劣势。近几年来，地方本科高校为了引进所需人才，往往制定特别优惠的政策，但效果并不尽如人意。这既不利于学院的学科建设，也无法形成优势的教学和科研团队。在教学、科研与社会服务方面，无法组成结构合理的团队，教师队伍协作性不强，难以形成整体合力。另外，地方本科院校人才流失现象也较为严重，一些教师获得博士学位或高级职称以后，往往去更大的城市、更好的学校发展。

(三) 高等教育人才培养模式单一，教师专业实践能力不足

我国高等教育传统的人才培养模式倾向于理论教学，对实践教学重视不够。即便学校安排有实践教学环节，教师和学生往往也只是敷衍塞责，真正参与实践或在实践中有所收获的寥寥无几。在这种教育背景下毕业的应用型学科的学生，也大多重视理论知识的学习，与产业结合不够紧密。因此，地方高校经管类专业教师服务地方经济的能力和主动性较差，大多科研成果游离于现实，无助于解决地方经济发展中的实际问题[2]。

三、商科综合仿真实训课程师资队伍建设的对策

(一)鼓励教师出国深造，加强国际合作与交流

目前地方高校的经管类专业教师很少有机会到国外进行访学和交流，缺乏世界范围的视野和学识。学校可以选派一部分外语较好的教师出国深造，进行本专业领域的访学，系统地提高其教学理念和业务水平，以期真正能在教学方法和技术上同国际接轨。同时，学校也可聘请国外同类大学的资深教师作为客座教授，定期或不定期来校进行授课和交流，这样既有利于提高学生的外语水平，使学生领略到本专业先进的教学方式和内容，也能促进教师间的沟通交流，培养师生的国际化视野。

(二)鼓励教师以各种形式到行业企业兼职工作，提升其实践能力

地方本科院校的办学定位大都强调“地方性、应用性、综合性”，作为与地方经济发展联系最为密切的经济与管理类专业，应首当其冲地担当起为地方培养生产、管理型人才的重任。为解决目前大部分教师实践经验缺乏的问题，地方本科院校可以通过以下两种措施提升教师的实践能力。

1.组织教师直接参与行业企业的经营和管理

要求教师到行业企业进行实践，使教师了解行业企业的具体运作方式，培养其解决实际问题的能力。具体实践方式应因时制宜，机动灵活，可以进行专职的、期限较长的实践，也可以采取不定期实践参与的方式。高校教师也可以担任行业企业的顾问，为行业企业解决技术问题，同时提升自己的专业技能与实践能力。

2.建立服务于地方经济发展的产教研平台

学校可以依托所在地区的产业优势，成立“区域经济发展中心” “中小企业研究所” “农村经济研究中心”等集产、教、研于一体的平台，深入调研地方行业的发展状况，了解当地经济发展需求，为地方提供培训、咨询等服务，也为教师提供接触行业企业、发挥专业特长的机会，使其更有效、更直接地服务于地方经济发展[3]。

(三)聘请校外专家授课，弥补学生实践知识缺乏的不足

地方经济部门的专业人员掌握着地方经济发展的最新信息，企业的人力资源总监、财务总监等专门人才具有丰富的实际工作经验，聘请这些专家授课，可以使学生更加深入和直接地了解地方经济的发展，使其能够乐于、易于接受新理论、新技术、新经验。聘请其他高校的名师讲学，也有利于高校经管类专业之间互通有无和相互交流，拓展学生的视野，提高学生的专业素养[2]。

(四)学校自行筹办企业，为教师实践理论知识提供平台

教师到行业企业实践或聘请专家、学者兼职，可以解决短期内的一些问题，但其缺陷是对外依赖性大，学校较为被动。学校自己创办企业，不失为主动融入地方经济发展的一种有效途径。如商丘师范学院目前有20个院系，涵盖了10大学科门类，逐步形成了传统的优势学科和新兴的应用前景良好的学科互相结合的专业结构体系。因此，应当依托广告与影视制作、制药、化学能源工程、城市规划、建筑设计等优势专业，成立相应的企业或公司，既充分利用教师的理论优势，给其创造一个施展才华的平台，也可以让学生进行实践实训学习，同时促进创收增收，进一步改善学校的办学条件。

(五)建立相关的监管制度和激励体系，加强对应用型师资的管理

在国家政策的引导下，很多地方院校开始探索和创新经管类专业的师资建设，但大多院校重视培养过程，在制度建设方面积累不多。首先，学校应该制定和完善本校教师参与行业企业实践的制度，制定外聘教师管理制度，使经管类专业师资建设有章可依；其次，制定合理的激励措施，对教师中长期致力于实践教学且效果显著者，在职称晋升与福利待遇等方面给予政策倾斜，以激励广大教师尤其是优秀教师的参与积极性；再次，在教师参与行业企业实践的基础上建立相应等级体系，激励教师持续地进行自我提升[4]；最后，加强培养过程的监控，教师到行业企业实践锻炼不能流于形式，学校需与行业企业共同制定量化标准，形成激励机制[5]。

[1] 吴燕.“跨专业综合实训”实践教学新模式的探索：以浙江经贸职业技术学院为例[J].职教论坛，2013(9)：86-88.

[2] 陈斌岚.地方本科院校经管类师资队伍建设研究[J].台州学院学报，2012(2)：43-45.

[3] 黄伟祥.中职学校“双师型”教师培养的研究与实践[J].中国职业技术教育，2013(27)：63-66.

[4] 金星霖.“双师型”教师的起源、内涵及其培养[J].广州职业教育论坛,2015(5)：16-19.

[5] 沈嘉.应用型本科院校“双师”能力教师队伍建设与管理的微探索：以金陵科技学院为例[J].教育教学论坛，2013(46)：26-27.

(责任编辑：王兰锋)

On the Construction of Teaching Staff of the Integrated Business Simulation Training in Local Colleges

SUI Yousheng

(Department of Economics and Management, Shangqiu Normal College, Shangqiu 476000, China)

Integrated business simulation training is an important part of talent training in economic management. It not only requires teachers to have solid theoretical foundation, but also rich practical experience. But at present, the teaching staff in the local universities and colleges are generally less experienced. Therefore, we should actively explore the mode and method of construction of teachers, encourage teachers to be familiar with and master all aspects of the operation of business in various forms, enhance their practical ability, in order to achieve the goal of talent training.

local colleges and universities; integrated business simulation training; construction of teaching staff

2016-08-09

2017年河南省教师教育教改项目“基于问题式学习(pb1)在基础教育教学中的应用研究”(2017-JSJYYB-099);商丘师范学院教改项目“经管类应用型本科人才培养模式研究”(2011JGXM40)

岁有生(1974—)，男，河南镇平人，商丘师范学院经济与管理学院副教授，博士，研究方向为河南农业经济。

G712

A

1008—4444(2017)01—0109—03