农村小学艺术教育教学浅议

金殿海

摘    要： 艺术能净化人的灵魂，陶冶人的情操。艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用。农村小学受应试教育的影响，所谓语数外等“主课”占据家长、教师眼中音乐、美术等“副课”的教学时间，学生个性得不到张扬，特长不能很好地发挥，严重制约学生身心发展。

关键词： 农村小学    艺术教育    教学现状    教学建议

近几年，笔者经常到农村招生。在招生中发现在素质教育越来越受到重视的今天，某些农村小学由于种种原因，艺术教育比较落后，甚至处在可有可无的境地。农村小学艺术教育现状致使农村孩子的全面素质培养令人担忧。

艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，农村学校艺术教育问题受到社会各界人士的积极呼吁关注。农村小学受各方面因素的制约，艺术教育非常薄弱，艺术教育现状与现代化教育要求相差甚远，在实际实施过程中往往得不到重视，给农村小学健康发展带来阻力。因此，农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异地发展，关注学生校园生活质量，引导学生快乐生活。

一、农村小学艺术教育教学现状

1.学校对艺术教育的重视不够。

有些学校，尤其是农村小学，对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成可上可不上的“副课”，随便对待，简单应付。课表虽然安排了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被所谓的“主课”占用，学生盼星星盼月亮好不容易盼来了一节艺术课，老师也是敷衍了事。一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数农村孩子缺乏艺术知识和技能，艺术素养极低。

2.专业师资队伍匮乏。

目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少，部分艺术课教师是半路出家，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。有些学校，音乐课、美术课完全由非艺术学科教师兼教，这些教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学实际需要存在较大差距，严重制约小学艺术课程的发展。同时，由于没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致教师教学无压力，无动力，应付了事。

3.艺术教学设备严重短缺。

目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然得到一定程度的改善，但某些学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失现象较为严重，不能保证教学正常开展。某些学校艺术课因为没有设备，无从开展。以我从事教学的学校为例，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品十分短缺。

4.学生、家长认识不够。

农村绝大多数学生家长思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，又不是画家的“料”，音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至于轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。

二、加强农村小学艺术教育教学的建议

1.转变观念，提高认识。

学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。

2.选用和培训师资是首要任务。

学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育师资力量。配好艺术教育师资，建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面，针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。另一方面，对人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请音乐、美术教育专家授课，使教师们在较短时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。

3.保证经费投入，加强硬件建设。

器材配置是開展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校硬件建设，利用有限教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次，为艺术教育工作开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足，如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如口琴、笛子等。另外，还应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失，为农村孩子走入高雅的艺术殿堂奠定坚实的基础。

4.狠抓课堂教学，培养审美能力。

课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。在艺术教育教学中，我们一要充分认识艺术教育在开发学生潜力、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。借鉴省内外知名小学在艺术教育方面的经验，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，使艺术教育真正成为义务教育必不可少的重要部分，克服小学艺术教育中专业化、成人化的倾向和“以绘画，唱歌为中心”的纯艺术教育模式。二是以课堂为核心，把小学艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质发展上。三是将艺术教学纳入学校、教师考核之中，以强有力的制度引导学校、教师重视艺术教育。

5.强化课外引导，引导学生快乐生活。

强化课外引导，开展各类艺术教育活动是活跃校园生活、培养艺术素养的关键。一是组建艺术活动小组。活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应活动小组中。打破以分数定优劣的评价机制，引导学生发现自己的特长，从而获得自信。二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验及成功的情绪体验氛围。三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所，建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。

6.搭建平台，体验成功的快乐。

苏霍姆林斯基说过：学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是体验学习成功和快乐。一是成立各种学生社团，鼓励学生根据自己的特长和爱好自愿参加，经常开展丰富多彩的艺术活动;二是定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，让学生尽显身手，为学生个性化和全面发展提供广阔天地;三是组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来;四是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所。建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等;五是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。通过这些活动，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。这一点三堡寄宿制小学就做得很好，每年都举办艺术节，给全校师生提供展示自我的好机会。

农村教育是教育体系的重要组成部分，农村基础设施亟待改善，师资力量亟待提高，一定要发动优秀老师到农村中，让他们扎根这里，这样才能切实改变现状，艺术教育的展开能使农村孩子学习更充实，发觉他们的天赋并予以培养。艺术天才不分贵贱，天赋也不分地域，很多有天赋的孩子就是因为没有良好的条件才被埋没。艺术教育的推荐对农村教育事业的发展具有推动型作用。

艺术教育是素质教育的重要因素，也是现代教育的重要组成部分。推进素质教育应当高度重视艺术教育实施。但是，藝术教育在农村小学实施难的状况普遍存在。近几年，农村小学艺术教育虽然有了大的提高，但是离《艺术课程标准》要求还有一定距离。我们要从实际出发，创造条件，营造良好的氛围，着力特长师资队伍建设，让农村小学孩子与城市孩子一样接受艺术熏陶，享受优质教育，站在同一起跑线上，让艺术之花开遍农村小学校园。

参考文献：

[1]杨立梅.综合艺术课程与教学探索[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张波，胡冬芳.农村小学艺术教育探索[J].岱宗学刊，2005（1）.

[3]陈俏雨.浅析小学艺术课程改革的困难与问题[J].广西教育，2004（13）.