初等教育专业《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2+X实践教学模式实践实证研究

肖 红

(长江师范学院 马克思主义学院，重庆 408100)

初等教育专业《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2+X实践教学模式实践实证研究

肖 红

(长江师范学院 马克思主义学院，重庆 408100)

分析目前《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)教学中存在的问题，根据应用型本科人才培养目标，建构起以培养学生创新精神和创新能力为核心的《概论》2+X实践教学模式，使该课程教学成为大学生创新思想的展示平台，并在初等教育专业学生中进行尝试，对取得的效果进行总结，存在的问题进行反思，提出相应解决对策，以期提高思想政治理论课教学实效性。

初等教育专业；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；2+X实践教学模式；展示平台

大学教育本质上在于从思想上培养学生具有独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。大学教育不是基础教育,它具有社会发展功能和个人发展双重目的[1]8。随着社会发展与进步，社会对人才要求越来越高，高等教育也从传统应试教育模式向素质教育模式转变。为了适应高等教育大众化发展趋势，培养出高质量人才，就需要思想政治理论课教育者转变教育观念，在教学体系、教学内容、教学方法上与时俱进，提高高校思想政治理论课的教学实效性。

教育部“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见” (教高〔2005〕1号)强调要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，把实践教学作为教学工作评估的关键性指标。本研究根据应用型本科院校人才培养目标，结合《概论》人才培养模式，构建《概论》的2+X实践教学模式，使该课程教学成为大学生创新思想的展示平台。

一、2+X实践教学模式简介

“2+X”模式是喻问琼教授针对《概论》实践教学提出的教学模式。2指一个调查报告、一个课件，属于学生必做项目。要求学生走出课堂，走进社会，选择农村、城市某一地区经济、政治、思想、文化等领域存在问题或社会热点问题、当代大学生热点问题进行调研。学生以小组为单位，根据提前确定的选题，进行实地考察，调研后写一篇调查报告，做一个课件，并集中讲解，从而深化学生对教材内容理解，促进大学生对社会的深刻认识，帮助学生发展团队合作能力，提升学生计算机操作技能，并提高大学生贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

“X”为学生自选项目，学生以小组为单位根据其自身实际情况采用辩论赛、文艺表演、微电影拍摄、影视配音等方式进行。该项目使学生更加深入地理解党的路线、方针、政策，提升学生的政治思想素质，发挥学生参与社会生活分析和解决实际问题能力，提升《概论》教学效果。

二、初等教育专业《概论》引入2+X实践教学模式的必要性

(一)文化基础差

长江师范学院初等教育(以下简称初教)专业学生来源于重庆渝东南和渝东北少数民族地区的中等师范学校，这些地区经济文化条件比较落后。受高校扩招和市场经济负面影响，这些中等师范学校为了自己的生存抢占学生资源，在录取时对学生的文化成绩要求很低。学生进入中等师范后由于基础薄弱、学习氛围较差等方面原因，缺乏主动学习意识，没有系统接受高中知识，因此缺乏知识系统性，造成在大学期间学习文化知识困难，接受能力有限。

(二)缺乏独立思考能力和批判精神

初等教育专业学生在二年大专学习期间，课程任务重，缺乏独立思考的时间和习惯。学校在课程设置上以培养小学教师为主要目标，注重教师素养培养，课程设置内容较广泛。学生在学习过程中，始终处于被动接受地位，缺乏独立思考能力和批判精神。另外，这些学生由于从小受各种外在环境的影响，没有养成良好的读书习惯，知识面狭窄，通过探究学习训练和案例讨论训练难以收到良好效果。

(三)实践动手能力较弱

因初教专业学生实行两年制学制，课程任务重，课程设置一般以理论教学为主，实践教学缺乏，导致学生动手能力较弱。根据培养方案，我校初教学生在二年的大学学习中，见习一周，实习一个月。实践机会少，实践能力得不到有效培养，学生潜能得不到有效发挥，学生缺乏创造力。

三、初等教育专业《概论》2+X实践教学模式的构建

(一)实验设计

1.对象

本研究针对2013年秋参加2+X模式的2012级初教专业学生进行无记名网络问卷调查。同时，针对初教专业学生实际，从每个行政班级中随机抽取五名同学进行个别访谈。作为随机样本，受访者对《概论》2+X模式的满意度感受具有一定代表性，可以作为问题分析的基础。

2.方法

本研究根据喻问琼教授设计的《概论》实践教学满意度调查表进行调查。该调查表包括受访者基本情况，《概论》课开设实践教学的意义，实践教学最喜欢的项目，实践教学所取得的收获，实践教学项目数量，实践教学应该注重的问题。

(二)数据收集与分析

1.关于《概论》开设实践教学的意义

在“你认为《概论》课开设实践教学是否有意义”的调查中，62.5%的学生认为很有意义;35.42%认为有一定意义;2.08%的学生认为没有意义。调查结果显示，97.92%的学生认为开展实践教学是有意义的，说明大部分学生认可开展实践2+X实践教学模式。

2.关于《概论》开设实践教学的效果

在回答“在本期实践教学中，你的收获是(可多选)”时，79.17%的学生认为培养了团结合作精神;70.83%的学生认为培养了观察问题、解决问题能力;58.33%的学生认为养成了关注新闻时事的习惯;72.92%的学生认为提高了制作课件的水平;47.92%的学生认为提高了文字书写、讲述能力;12.5%的学生认为能提高其他能力。数据显示：开展2+X实践教学，能得到大多数学生支持和认可，能达到锻炼学生的目的，收到了很好的教学效果。

3.关于《概论》开设实践教学生工作量的把握

在回答“您认为《概论》课实践教学根据其课程性质和学时数(公共课、34学时)以几个项目为宜[单选题]”的选项时，64.58%认为两个合适;22.92%的同学认为三个合适;8.33%的同学认为一个合适;4.17%的同学认为三个以上合适。以上数据显示，对于初教学生来说，二个课外实践项目最合适。经访谈发现其原因是：初等教育专业学生文化基础较差，做事非常认真，完成每一个项目花费的时间和精力较多；同时,由于学生专业课程任务繁重，课外实践教学安排太多会影响专业学习时间。

4.关于《概论》开设实践教学项目设计应该注重的问题

在回答“您认为《概论》课程实践教学活动的设置应更注重哪些问题时(多选)”时，有79.17%的学生认为需要注重学生的兴趣爱好;58.33%的学生认为需要联系学生的专业;45.83%的学生认为需要考虑课程性质和学时数(公共必修课、34学时);6.25%的学生认为还有其他值得注意的问题。数据显示：在设计项目的时候需要进一步思考结合学生兴趣爱好、专业特点、课程性质等。

5.关于《概论》开设实践教学最喜欢的项目

在本期实践教学所有项目中，75%的学生最喜欢社会调查方式;64.58%的学生更喜欢微电影方式;37.5%的学生偏爱影视观后感;33.33%的学生喜欢研究性专题学习。数据说明：进行社会调查和拍摄微电影得到了大多数学生认可，学生在此项目中得到较多锻炼，因此在以后的实践教学改革中可以继续保留此类项目。

四、2+X实践教学模式效果分析

(一)态度端正，求学意识较强

虽然初教专业学生基础较弱，但由于大部分学生来自农村偏远地区，体验过生活的艰辛，学习非常刻苦，求实精神和求学意识特别强，求学欲望高，总希望教师能讲授足够多知识，拓展其知识面，也希望教师能够交给他们处理问题的方法，无论课堂教学还是课外实践教学，学生都能严格遵守纪律，积极配合教学。

(二)方法可行，教学效果显著

从《概论》开设实践教学的调查数据得出：《概论》开设2+X实践教学，教学方式开放、灵活、符合90后学生特点，使学生在创新思维、创新能力方面得到锻炼，满足了90后学生好奇心和求知欲，学生在团队精神、专业素养、能力方面有较大幅度提升，涌现出不少优秀学生。

五、进一步完善实践教学体系的对策

《概论》2+X实践教学是一次成功的尝试。但同时也看到，部分学生在认识上也有一定偏差，需要教师做好引导教育。加强实践教学过程监督、完善评价体系，保障实践教学收到良好效果。

(一)教师加强教育引导

从本次调查发现，2.08%的学生认为进行实践教学意义不大。针对这种情况，也采用访谈法进行了相关调查分析。认为实践教学意义不大的基本上是学习习惯较差的学生，他们认为实践教学增加了他们的课业负担；同时学校不能提供专业的调查设备。针对这种情况，教师要进行教育引导工作，要将这门课程的性质、重要地位、课程要求、学校拥有的设备情况等告知学生，让每个学生都能知晓这样的实践对学生自身的重要意义。只有从思想上解决问题，实践教学才能收到好的效果。

(二)科学设置实践教学内容

科学确立实践教学内容体系是实践教学目标的具体化，所以在目标体系建立的前提下，内容体系的建立要依据目标体系中专业特点和该专业对实践能力的要求而建立，要将实践教学目标和任务具体落实到各个实践教学活动中[2]235。根据90后学生特点、专业特点、学生课业负担等情况合理设置实践教学内容，才能激发学生学习积极性及探索知识的欲望。反之，将会引起学生反感，难以达到预期教育目的。经调查，初等教育专业64.58%的学生认为社会实践作业做两项比较合适。而在最喜欢的项目中，75%的学生认为社会调查是他们最喜欢的项目；64.58%的同学认为微电影是他们最喜欢的项目。针对初教专业学生实际，社会实践做两项为宜，社会调查是必选项目，微电影、影视观后感、研究性学习可以选择其一，但在质量上要求必须提高，要注重培养学生专业素养和实践动手能力。

(三)加强实践教学过程监督

加强实践教学过程监督管理是提高实践教学质量的重要保障。要充分利用现代信息手段对学生实践教学过程进行实时监督。如通过网络、QQ、微信、飞信、微博、电话等，跟学生进行实时沟通交流，及时发现学生在实践教学中遇到的问题、难题，进行有针对性的指导，保障实践教学有序进行。同时，加强实践教学计划管理，过程记载项目、中期检查项目，既克服学生抄袭现象，也克服学生为了完成作业进行突击的现象，保障实践教学效果。

(四)完善实践教学评价体系

科学合理的实践教学评价体系是保障实践教学效果的关键，因此在实践教学中，要优先设置好实践教学评价体系，对学生的整个实践教学环节进行考评、控制、反馈，使学生能有的放矢地完成实践教学内容。在评价体系设置上，要体现科学性、客观性、实践性。实践教学评价体系的实施主体由教师和学生组成，接受教育的学生最有发言权，所以学生打分占50%，教师打分占50%，师生共同完成实践教学的考核评价。

(五)完善实践教学奖惩机制

完善实践教学的奖惩机制，鼓励优秀，惩罚懒惰，通过比赛方式对实践教学进行检查验收。长江师范学院制定了《学生参加社会实践管理和奖惩办法》《学生社会实践创新基金项目管理办法》等，从制度上规范实践教学，确保实践教学经费的充足。我校对实践教学一等奖的小组给予适当物质和精神奖励。实践教学获得一等奖的小组成员可免费参加学院组织的外出考察活动，拓展学生视野，培养学生爱国热情，提高了思政课的时效性。

结 语

2+X实践教学是提高思政课教学质量的重要途径，让学生从传统的文化成绩向能力卓越发展。学生通过走出校园近距离感知社会，再亲自参与社会实践，提高了学生对社会问题的鉴别力、实践动手能力和创新能力，潜能得到开发，可持续能力得到发展，达到思想政治教育目的。

[1] 肖红.大学教育的本质与大学生思想政治教育[J]．凯里学院学报，2011(2)：8-11.

[2] 郭亚利等.以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践[J].实验室研究与探索，2011(7)：337-339.

(责任编辑：赵峰)

Abstract： The article, based on the construction aim as a application-oriented university, by analyzing the problems in current teaching of Mao Zedong Thought and Introduction toTheoreticalSystemofSocialismwithChineseCharacteristics(MZTITSSCC), is to build a practical 2+X teaching model with the core of innovation-oriented for MZTITSSCC teaching which therefore can be built as a platform for undergraduates’ innovation. The model is testified among undergraduates majoring in Primary Education and, in order to improve the effect of MZTITSSCC teaching, the results are discussed with the reflection of current problems as well as the related countermeasures.

Keywords： undergraduates majoring in Primary Education; MZTITSSCC; 2+X practical teaching model; platform

EmpiricalStudyonthePracticeof2+XModelinMaoZedongThoughtandIntroductiontoTheoreticalSystemofSocialismwithChineseCharacteristicsfortheStudentsofPrimaryEducationMajors

XIAO Hong

(School of Marxism, Yangtze Normal University, Chongqing 408000,China)

G642

A

1009-9743(2017)03-0145-05

2017-02-06

肖红，女，土家族，重庆酉阳人。法学硕士。长江师范学院马克思主义学院讲师。主要研究方向：马克思主义理论与大学生思想政治教育研究。

2013年长江师范学院教学改革项目“手机等新媒体在思想政治理论课教学中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》概论为例”(编号JG2013032)成果之一。

10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2017.03.030