高中英语教学与多元化交际能力培养

周丽玲

【摘要】 在高中英语教学过程中，对高中生多元化交际能力的培养是作为新课改的一项基本教学任务存在的。但现如今，我国仍沿用传统的教学模式，更倾向于对学生英语水平的测试，而非对其交际技能的传授，这就限制了学生英语多元化交际能力的提升。为此，本文对高中英语与多元化交际能力培养的有效路径进行了深入的分析，希望能够促进高中英语教学事业的良性发展。

【关键词】 高中英语 多元化 交际能力 培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-144-01

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在我们对外交往的过程中，英语是作为一种主流的交流媒介存在的。众多国家、民族所呈现出不同的文化差异，这就要求在面对不同的对象时，要采用不同的语言手段和交际方式来适应文化发展，这才是一个正确的交往和交流方式。而高中英语教学，是培养学生多元化交际能力的关键时期。作为一名合格的高中英语教学工作人员，要在夯实学生英语基础知识的同时，更要注重其多元化交际能力的培养，从而促进高中生的全面发展。

一、高中英语教学多元化交际能力培养现状

在语言学习过程中，“听、说、读、写”是作为四项基本内容存在的，同时，听力、阅读教学任务也被划分为我国高中英语教学的关键内容。但在教学过程中，由于任课教师不能够适应新课改教学大环境，使得学生在英语中听力、阅读学习相对被动，而听力、阅读教学与学习的过程也只是任课教师说教语言知识点与学生记忆知识点的过程，在这种忽视培养学生学习主动性的教学模式下，学生的多元化交际意识也在一定程度上淡化，直接对高中生的英语听力、阅读能力产生了影响。而对高中学生来说，听力与阅读关乎着其多元化交际能力的培养。但由于高中生英语、阅读水平不尽如意，导致学生往往会产生为难心理。而这种心理的产生是因为他们所掌握的词汇量不够，认知能力不强。从外，由于高中阶段英语的学科风格发生了极具转变，内容知识点比较繁多复杂、句式变化量和语法量和难度系数都比较大。倘若这些问题得到解决，那么对于他们来说听力、阅读问题就会迎刃而解，简短、浅显易懂的文章对于他们来说对来特别轻松，在这种情况下，学生的多元化交际能力也因此会得到大幅度的提升。

二、高中英语教学多元化交际能力培养策略

（一）加强英美多元文化教学

在英语教学中，任课教师可以为学生讲解一些英语国家的文化，这是为了帮助学生更好地学习英语知识，了解英美文化背景，这对于其多元化交际能力的提升有着非常重要的促进作用。由此可见，英语文化教学是辅助教学，教师在进行英语文化教学的过程中应掌握好尺度，不能喧宾夺主。因此，教师在教学中还应该将语言教学放在首位，教授学生更多的语言知识，让学生能够增加自身的知识储备，并将知识内化，使学生能够接受不同国家文化的差异。在此基础上，教师可以为学生讲解一些西方文化，完善英语教学，进而促使学生能够在掌握基础知识的前提下更加得体的应用英语进行交流。

例如，在进行高一人教版《Friendship》一课为例，教师可以引导学生之间互相发问，“Do you think fiends are important to you？”“Why？”“How to express the friendship between you？”这样一来，学生会在交流中，自然而然的学到该节课的知识点。不仅如此，任课教师要引导高中生提高对英美文化课学习的重视程度，在课堂上应该认真的听教师讲解，并将教师讲授的内容融会贯通，运用到实际英文交流中。与此同时，任课教师教师还应该多查找一些相关资料，比如说英语国家的地理、人文以及社会等书籍，通过阅读书籍来培养学生对英语这门语言的感知能力，便于其更好的与他人交流。

（二）扩大高中生的词汇量，纠正语音

高中生多元化交際能力的培养还会受到自身单词量的影响，因为词汇量的缺乏会使高中生在交流过程中出现“无话可说”的现象，进而影响到听说能力。众所周知，想要完全掌握好英语这门课程绝非是一件容易的事，它是需要通过长时间的努力学习才在某种意义上掌握英语这门语言。尤其是高中生的英语听说能力也是需要长时间的学习才会有所提升，为此，任课教师要引导高中生积累新词汇，并充分理解所学的英语知识，并积极学习新词汇。另一方面，任课教师还要纠正学生的语音，看其发音是否标准，以促进其语言表达和口语会话水平的提升。

例如，在进行人教版Unit 2《English around the world》的授课过程中，笔者与学生交流：“can you name some countries in which English spoken？”而学生在说这些国家名字的时候往往会带有一定的口音，略显生硬。这时候笔者先纠正其发音，并要求学生用会话形式了解该国家或城市的文化背景，以及对这个国家、城市文化的思想感情，从而提升交流的质量，继而优化其英语多元化交流能力。

结束语

综上，在英语教学中对高中生多元化文化交际能力的培养，需要任课教师引导学生积累大量的词汇，并确保学生有一个标准而流利的口语发音，重视对高中生的多元文化背景交流，调动其交际主动性，从而使高中生的多元化交际能力得到显著的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]熊波.试论高中英语教学与多元化交际能力培养[J].都市家教月刊， 2013（9）：252-253.

[2]刘双玲.浅析高中英语教学中多元化交际能力的培养[J].读书文摘， 2015（20）：151-152.

[3]王立伟.高中英语教学与多元化交际能力培养[J].考试与评价， 2016（3）：24-24.