把“开学式”办得有特色

李纯聪

厦门市钟宅民族小学是厦门岛内唯一一所少数民族学校，生源来自6个少数民族：畲族、土家族、回族、苗族、侗族、水族。学校立足于独有的民族才艺优势，着力打造特色“生肖开学式”，做到不仅有点，而且有面，突出主题性、全员性、全程性。从2012年的龙年开学式起，这项举措已开展了五年，深受师生、家长的喜爱。

理念缘起

良好的开端是成功的一半。办好开学式对于学校整个学期的运作意义深远。为此，我们基于学生的视角，立足校情，开始了“特色开学式”的问道之旅。

特色开学式的主题从何而来？通过师生、家长的问卷，以及各级专家、学者的交流，我们找到了话题和方向——结合中国传统文化的生肖主题。生肖文化是中华民族传统文化的重要组成部分，作为我们少数民族小学来说，它有利于我们学校民族特色文化的形成。首先，纵观历史长河，是由若干个“十二生肖”循环往复而构成，其探究主线明晰，利于我们在比较中研究；其次，生肖文化内容丰富且与每个人息息相关，利于大家探究热情的激发。同时，生肖文化还有利于国家课程的落实，如浙教版小学一年级上册《品德与生活》第三单元“我爱我家”第一课《亲亲热热一家人》，要求学生对十二生肖的知识进行调查、了解、学习与交流，让学生从中感受家庭生活的快乐与温馨，并喜爱自己的家庭生活。所以说引入生肖主题，既贴近学生实际，又能与“年”文化相融合。以生肖为主题的开学式，我校春秋两季的开学式分别为“话说生肖”和“再说生肖”，说、唱、演等紧扣当年生肖，配合开学式，又分别举办了有关生肖主题的剪纸展和书画展。

创新做法

任何改革向来都是知易行难，我们的开学式“变脸”也不例外。开学式怎么办，才能让生肖文化在开学式上一以贯之；主持人怎樣产生，才能激发师生的热情，让全体师生都来关注开学式；怎样克服开学式的随意性，让内容更加丰富，组织更具系统，形式更为多样，真正成为师生的需要；等等，是摆在我们面前必须思考的问题。

我校开学式第一次“变脸”，是在龙年春季，校长亲自上阵，与两位“龙”学生一同主持节目，首次改变校长包场讲，师生只听不动等做法。开学式上，多了歌声与微笑，多了表演与互动等。总体看来，整个开学式，知识性、趣味性十足，呈现了形式新颖、过程有趣、内容朴实等特点。蛇年开学式，教师主持人不再是指定，而是通过抽签的形式在当年生肖属相教师中产生。马年开学式，我们借鉴中央电视台“我要上春晚”节目的做法，以“我要上开学式”产生学生主持人。同时为丰富开学式内容，学校对生肖剪纸、书画展作了延展和补充，建设了生肖文化长廊，有成语、短句、典故、谚语、歇后语、谜语、楹联、诗词等。在特色开学式里，实现动静结合。

以羊年为例。

一是主持人的选拔。开学式的主持人，由教师、学生及家长组成，共有4人。教师主持人，是从羊年属相的教师中抽取产生，并担任开学式“总导演”。学生主持人是通过“我要上开学式”海选产生。家长主持人目前是由“总导演”邀请。

二是展演节目的选拔。由选拔出来的主持人工作团队，负责展演节目的选拔、编创和整个开学式的导演、主持等工作。学校科研室负责人主要配合做好人员、资源等方面的调配，根据需要做好后勤保障工作。学生主持人及其展演节目的选拔，一般在教师主持人确定之后，在每学期初，以海报的形式向全校师生、家长广而告之，明确要求，组织报名。学生主持人选拔要求具备主持人素养，加试一项才艺。学生主持人产生之后，进入展演节目的选拔，学生、教师和家长都可以参加，对开学式上展演的节目要求必须通过“我要上开学式”这个渠道产生。为了让更多学生有机会参与，所选节目在确保节目能紧扣主题、高质量下，要求遵循三个优先，即团队节目优先；家庭组合，或者师生组合优先；从没上过或很少上过舞台的学生优先。

三是确保展演质量。在节目排练和展演上，为了保证展演质量，对于选拔上来的学生主持人和节目，则利用课外时间进行训练、雕琢，主要以教师主持人牵头，学校教师团队和家长团队协同指导和排练，并在闭学式当天下午进行彩排等。

四是展演的内容与形式。节目一般包括语言类，如朗诵、小品、相声、课本剧等；歌舞类，如合唱、小组唱、歌伴舞、群舞等；曲艺类，如戏曲越剧、葫芦丝合奏等。在“羊年春季开学式”里，整场节目紧扣羊年主题，如相声《羊年说羊》、舞蹈《快乐的小羊》和独唱《别看我只是一只羊》，还有闽南童谣《羊崽囝》等。展演形式多样，主要采取“展演+穿插互动”进行。此外，也有不少参与性、趣味性较强的知识竞答、游戏。校长寄语则是穿插在节目展演当中进行，不刻意和突出，主要围绕传统文化内容、社会主义核心价值观教育和学校“凤凰文化”建设的一个方面展开，勉励师生立德、立功、立信，做最好的自己。当然，校长也可献上一曲，以拉近师生之间的距离。

收获成长

俗话说：“经历大于学历。”师生经历活动，参与体验，自然能收获成长。5年10次开学式，我们产生了10位教师主持人，他们在协调、组织、指导、主持的过程中，拓宽了学科领域之外的知识，提升了专业技能素养，同时也看到了自己的潜力，增强了自信心。我们还培养了20位学生主持人，为近600位学生创造了台上表演的机会。在特色开学式的活动中，师生不仅学习了中华优秀传统文化——生肖文化，还增强了思辨能力，促进了育人，收到润物无声的效果。如学生在自主参与中，感同身受，真切体会到上台表演的不易，对台上表演者油然而生敬意，这对于他们后续的校园生活，大有裨益。再如，“跪乳还恩”情景剧表演，让人印象深刻，既诠释了典故，又潜移默化地培养了感恩之心，与社会主义核心价值观的传播也是相得益彰。

以生肖文化为主题的开学式愉悦了师生的身心，让师生“动”起来，动中有“乐”。这里的“动”有两层意思，即主动和互动。在参加春秋两季开学式主持人和节目选拔过程中，学生都是主动出击，自发而为。这从心理学上来看，就是变“要我上开学式”为“我要上开学式”。两种体验和感觉是完全不同的，学生由“被动”接受转为“主动”融入，后者的心情是豁达畅快的，哪怕没上开学式，总归“乐”了一把。在开学式展演中，师生积极互动，活动和情感方面达到和谐统一，既“燃”了热情，又“乐”了身心。

我校开学式之所以办得有“特色”，主要得益于课程优势和文化建设。近年来，我们围绕“以德服人，和谐共赢，平等开放，自我完善”的凤凰文化核心办学理念，将剪纸、武术等内容加以整合开发，促进国家课程“校本化”实施，形成具民族特色校本课程体系，将越剧引进校园，让学生接触和传承高雅艺术，着力培养德艺双馨的好少年。而生肖特色开学式，正是激发师生活力，凝聚学校力量，展现学校诸项工作成效的综合平台。

总之，特色开学式对于师生而言，是一种参与式学习，既促进师生的成长，又催生了学校校本化课程的“生长”，引领学校不断向前发展。