有效进行幼儿学习性区域的观察与记录探研

赵佳希

摘 要：有效开展学习性区域观察与记录，对教师掌握幼儿情况，调整学习内容和开展针对性教学具有重要意义。应有效开展幼儿学习性区域的观察与记录，明确观察的目的、形成观察的主线、掌握记录的要领、注重分析与反思相结合。

关键词：幼儿；学习性区域；观察；记录；学习效率

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0074-01

幼儿学习性区域的观察记录，是指教师在学习性区域中，通过观察幼儿在活动中的行为和表现，把自己的所见、所闻、所思、所想、所得用不同的形式记录下来的过程。本文根据实践经验，从多个角度阐述教师如何有效开展观察记录活动，如何有效利用观察记录增强教师对幼儿的理解，从而采取相应措施提高幼儿的学习效率。

一、有效开展学习性区域观察与记录的意义

开展学习性区域观察与记录的意义，主要体现在以下三方面。其一，学前教育发展的需要。教师所记录的观察记录是幼儿展示自己的想象、情绪、情感和思维的档案，是家长与教师揣摩幼儿心理成长的有效途径。其二，幼儿身心健康成长的需要。观察记录是幼儿园教育的一种手段，教师通过观察记录可以及时调整在区域内投放的材料和投放方式，从而激发幼儿新的活动兴趣，让幼儿喜欢活动。其三，教师角色的转变需要。教师应将观察当作一种乐趣和责任，与幼儿建立平等、和谐的关系，尊重幼儿的活动与选择。这样的观察才能洞察幼儿的内心世界，才能看到幼儿真实的表现。

二、如何有效开展幼儿学习性区域的观察与记录

（1）明确观察的目的。1）从区域中的问题出发。观察1：今天的科学区，只有莘莘和涵涵，他们每人拿了一块条形磁铁。莘莘还拿了一个装有铁钉、纸片、回形针、积木的小筐，她把磁铁往筐里一放，磁铁就吸住了带铁的东西。涵涵觉得很好玩，就把自己手里的磁铁靠近莘莘手里的磁铁，却发现磁铁不能吸住，他奇怪地说：“明明磁铁可以吸很多东西，为什么两块磁铁却不能吸住呢？”分析：当幼儿遇到问题时，教师应该引导幼儿进行观察，然后请幼儿说说对磁铁的认识或疑惑。然后，教师对他们的问题进行答疑解惑，再请幼儿拿着磁铁自由探索，看看磁铁与哪些物体能互相吸引，与哪些物体相互排斥。2）建立观察依据。观察2：在美工区，教师提供剪刀和印有直线、曲线、折线的图纸，请幼儿用剪刀沿着线条剪纸。璐璐一开始剪得很仔细，剪出的线与纸面上的线非常吻合，但过了一会儿，她开始失去耐心，剪得歪歪扭扭。分析：教师在观察中以沿线剪纸、边线基本吻合作为观察目的，分析不同幼儿对该活动的表现情况，分析不同幼儿的动手能力，并以此制定合理的活动目标。 3）灵活把握随机生成的目标。观察3：在美工区，很多幼儿在进行水果写生，瑶瑶一会儿歪着头，一会儿站起身，似乎无从下手。教师问道：“瑶瑶，你是遇到什么问题了吗？”“我觉得后面的苹果被前面的葡萄挡住了，看不到。”瑶瑶小声地说。“对呀，写生就是尝试用遮挡的方法表现水果看不见的部分，你再试试。”瑶瑶听了，解除了疑惑，开始动笔画起来。分析：教师在观察中，有目的性地对幼儿出现的问题进行观察和记录，从而寻求解决办法。

（2）形成观察的主线。在观察过程中形成观察主线，就是明确自己采用哪种方法来观察幼兒的区域活动状况，根据不同的主题选用不同的观察方法，从而了解幼儿的真实想法。观察4：在益智区，不少幼儿在玩拼图游戏，刚开始时都安静地拼图，但遇到有些复杂的拼图时，有的幼儿开始没有耐心，要么向别人寻求帮助，要么干脆把拼图放到一边，去别的区域玩。分析：可以看出，有的幼儿做事缺乏自信和耐心，对拼图的专注性不强。对此，教师应给予鼓励和一定的指导，使幼儿能够完成任务，获得成功感。

（3）掌握记录的要领。教师在记录过程中，一定要真实客观，不要添加教师的主观判断和个人色彩。文字记录要客观，因为主观的描述会使幼儿被老师定性，又因记录文字隐去了幼儿动作、表情、语言等具体的信息，使得后期分析的客观性大打折扣。只有客观地进行描述，才具有价值。例如，幼儿在阅读区看书时，有的幼儿会与同伴交流，这给幼儿提供了语言交流的环境。有些书是幼儿从家里带来的，其他幼儿阅读时遇到不懂的地方，就会与带书来的小朋友进行交流，从而加深了幼儿之间的交往。

（4）分析与反思相结合。观察记录会帮助教师进行分析与反思，这能够让教师增强对幼儿的理解，抓住教育的核心，从而在本质上对出现的现象进行判断。例如，在幼儿剪纸的过程中，有些幼儿出现剪不好、剪不齐的现象，这是因为使用剪刀的姿势不正确。这时，就要对幼儿的姿势进行纠正。

三、结束语

在幼儿活动过程中，教师做好观察和记录，才能不断根据幼儿发展的情况充实与更新学习性区域的内容。教师观察记录能力的培养与提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。只要能认识到它的重要意义，以尊重幼儿的视角进行有目的的观察记录和有效分析，教师的感官就会越来越敏锐，教师的教育行为就会越来越符合幼儿发展的需要。

参考文献：

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